| 标题 | 幼儿园教师专业成长的几点看法 |
| 范文 | 杨利 王哲 摘要：幼儿园的教育教学质量跟教师的素质是密切相连的。如何提升教师的素质，促进专业成长。我们从教师职业道德的培养、教师知识的提高、教研培训、交流分享、提供平台展示自我等方面谈谈我们的一些看法。 关键词：幼儿教师;专业;提升 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-215 幼儿园的教育教学质量跟教师的素质是密切相连的。只有提升幼儿教师的素质，引领幼儿教师的专业发展才能很好地提高幼儿园的教育教学质量。我园新入编一批幼儿教师，年轻活泼，思维活跃，热爱幼教事业，乐于奉献，积极进取。但仅仅这些是不够的，为了让孩子得到更好的发展，受益更多，教师的专业成长至关重要。如何促进教师的专业发展呢？ 一、注重教师职业道德的培养，加强学习提升 幼儿教师每天面对的是天真烂漫的孩子，职业道德尤为重要。作为一名幼儿教师首先要有自己的职业道德标准，爱班里的每一位幼儿，公平公正的对待每一位幼儿，做幼儿的表率，规范自己的言行，举止文明，为人师表。同时，要注重学习提升，认真学习《幼儿园指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》，深入领会精神内涵，认识到要做一名新时代的幼儿教师，积极适应由一名学生到一名光荣的幼儿教师的角色转换，不断提升自己，知道用发展、欣赏的眼光去看待幼儿，尊重每一位幼儿。同时，知道作为一名合格的幼儿教师要不断的充实和提高自己的能力，终身学习，不断进步。知道要想成长为一名优秀的幼儿教师，必须要转变思想观念、教育观念，不断改进教学方式，跟上时代的发展，努力让自己成为一名能适应社会的合格教师，做领导满意、家长欣赏、幼儿喜欢的优秀的幼儿教师。 二、注重教师知识的提高，不断提高专业知识水平 新入职教师刚刚毕业，在学校时学习了很多的专业知识：心理学、教育学、各学科的理论知识、教学教法、各种幼儿教师必备的技能技巧。而到了教师这个岗位，就要把学校的各种理论应用于实践，而在实践中就需要老师理论与实践相结合，在实践中不断的提高自己，把教育理论转化为教育行为。每一个活动的设计如何体现《纲要》的精神和理念，如何进行环境的创设，准备哪些材料，教育教学内容是否兼顾全体的需要，如何照顾个体差异，怎样成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。这就需要他们在实践中不断提升自己。在一日活动中给幼儿充分的尊重，多观察、多思考，为每一位幼儿提供发展的机会，提供表现的机会，创造合适的条件，增强幼儿的自信心，从而使幼儿各方面获得发展。 三、通过教研、培训，促进教师专业发展 在幼儿园的活动中，注重开展教研、培训促进教师不断提高专业化水平的需要。我园教研注重教师教学实践中的实际问题，以教学和教师为研究主体，以促进师幼共同发展为研究目的，按照不同的板块设计促进教师共同成长，主要分为理论培训、实践探讨、技能技巧能力培训。理论培训方面：组织教師认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和教育建议，帮助教师能更好地了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，科学的实施保育和教育。技能技巧方面：我们结合教师的基本情况拟定幼师的五大基本技能说、唱、弹、跳、画以及学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》为培训的内容，为此我们充分发挥作用骨干教师的特长对教师们进行相关的培训学习，取得了较好的效果。培训的原则是：集中培训与自主学习相结合，既有有组织的集体学习又鼓励教师自主学习。今后我们将不断深化优化培训的内容，促进教师专业发展。 四、为教师提供交流展示平台，让教师成长更快 我们结合幼儿园现状，开展丰富多彩的活动，尽力为教师们创造展示自己的机会，为她们搭建展示自我的平台，从而获得更多的成功和认可，享受精神上的满足和自我提升的快乐。老师们在一次次展示自我的表现中深深地体会到自己的变化、自己的进步，每位教师也在一次次的展示中使自己的才能得到最大限度的发挥。 幼儿园还以教研组为平台，给大家足够的空间分享交流，不同的教育理念、思维模式、教学内容、教学方法、教育模式、教育行为，大家一起交流分享，再由老教师引领提升，不但使新教师快速成长，同时对老教师也有一定的促进作用。在这样的交流展示下，每一位教师都能在集体中找到自己的价值，教师主动参与性越来越高，这些交流平台使教师在一个个活动中得到一次次提升，专业能力不断增强，快速成长。 当然，单纯的园内交流是远远不够的，专业人员的学术支持和专业引领必不可少，比如聘请教育专家进行专题讲座，给教师带来新的理念、新的信息、新的思考，促进教师去反思、去学习、去理解;邀请教研员来学校进行教学现场指导等等。实践证明，这些都是非常有效的形式，也非常受教师们的欢迎。我们的老师普遍感觉与专家、教研员的面对面交流，收获很大。 幼儿的进步成长和教师的进步成长是息息相关的，没有教师的发展，就很难有孩子的发展。促进教师专业发展，要着力于建设注重教师的终身学习、注重教师专业发展，积极打造学习型教师队伍，让幼儿园成为学习型、研究型幼儿园，为教师创造宽松的环境，让教师良好的学习环境氛围中交流、合作、分享、沟通，共同提高，有效促进教师共同发展。 我们通过对教师进行师德、心理、知识、技能系统的专业培训，开展丰富多彩的交流平台，教师们无论在职业道德、理论水平和教学能力等各个方面都有不同程度的提高，孩子们的身心健康、行为习惯、生活能力、学习能力等各方面也均有较大的提高。教师在培训中成长，交流中提升，实践中感悟，能够更好地做好家园沟通、共育工作，能通过适宜的方式方法正确引领家长，家长也对教师的工作有了更准确的理解和信任，相互支持，相互配合，形成合力。工作的有效开展，使教师对自己充满信心，有效促进专业成长。 参考文献 [1]王水仙. 80后幼儿园优秀教师专业成长史研究[D].湖南师范大学，2018. [2]干代珍. 以“园丁管理制”引领幼儿教师专业成长的行动研究[D].华东师范大学，2015. |
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