| 标题 | 探析趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用 |
| 范文 | 吕慧 摘要：对于初中生来说，良好的物理思维能力是作为中学生必备的技能。物理这门学科，作为中学的必考科目，其重要程度是非常高的。但是对于大多数初中生来说，并不能很好的理解并学习物理知识，这就要求教师应该在物理实验课堂上通过一定的方法来吸引学生的学习兴趣。因此对于初中物理，教师有必要开展适当的物理实验课程教学来帮助学生加强对于物理知识的理解，还可以利用信息化技术的帮助来吸引学生对于物理的兴趣，培养他们的思维能力。本文分析了在初中物理实验中趣味性的实验应用，并且讨论了趣味性物理实验在中学的价值和现状，并提出相关的教学策略和教学案例。 关键词：趣味性;中学物理实验;实验运用 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-361 引言 中学的物理对于中学生来说，是一门较难的学科。尽管初中物理的知识与生活息息相关，但是他对于学生逻辑思维能力的要求较高，很多学生在学习中学物理时感到吃力。据调查，有百分之六十的中学生认为中学物理学起来困难，老师在课堂上讲解的内容不理解，课下做题不会做等问题。由此看来，在中学开设物理实验的必要性，在开展物理实验的过程中，教师应当注意实验课程的趣味性。因为就物理理论知识的抽象性，大多数学生可能对于物理丧失了学习的兴趣，适当的趣味性实验可以帮助学生增加对于中学物理的兴趣，激发他们对于实验探索的兴趣。对于中学物理，因为涉及的知识面较前，因此，应该在物理实验中应以趣味性为主，引导学生学会自主的学习物理。 1 初中物理实验趣味性的价值 1.1 增加学生对于物理的学习兴趣 很多初中生第一次接触物理这一门较难的学科，因为学习起来困难较多，难以理解物理中抽象的知识，从而倒使其丧失了对于物理的学习，更甚者不愿意听物理的课堂讲解，甘愿放弃物理。针对此类现象，教师应该积极地引导学生，在物理实验课堂上引用某些趣味性的手段来增加学生对于物理的学习兴趣。 1.2 增加学生的物理思维能力 对于中学生来说，从小学升到初中，在学习方面最大的困难就是思维方式上的转变，小学学习的内容比较简单，其目的也是在提升他们的思维能力。在初中物理的学习中，学生可以了解到日常生活中出现某些现象的原因，并且通过初中物理的学习，可以有效地提升学生的物理思维能力，增加他们的逻辑思想，其思想对于以后的学习有着显著的帮助与提升。 2 中学物理教师增加趣味性物理实验教学现状 就目前我国大多数的初中物理教师，都注重对于理论课程的进度，从而很大程度上忽略了物理实验课程的开展。因为物理作为初中生的一门必考的課程，较多的教师只是注重学生的考试成绩，并没有在意学生是否真正的理解这个知识。只是把学生当做“考试机器”，只要会做卷子，并且得到不低的分数就可以了。 3 如何开展趣味性的物理实验课程 3.1 改变传统的教学理念 为了做到新的教学模式，更正教学理念，教师应该加强对自身的素质要求，对学生起到示范作用，用自身的行为来引导学生热爱物理的学习。其中教师应该积极地将物理实验课堂氛围变得活跃，不应该出现枯燥，无聊的现象。因此教师如何在物理实验教学中增加趣味性成了众多教师共同讨论的话题。教师可以通过更新教育模式，来有效地提升教学效果。例如，对于初中物理课程，教师积极地举行实验课程，并且通过信息化技术，在课堂上播放一些生动有趣的教学视频来给学生观看，将抽象的物理知识生动化，在看完视频后，组织学生根据视频内容进行实验，最大程度的提升了物理实验课程的趣味性，方便学生理解物理知识。 3.2 注意循序渐进的教学方式 在中学物理的学习中，学生并不能做到跳跃式的思维方式。因此教师在进行物理实验教学的过程中应当注意要循序渐进的进行教学，并且及时的与学生进行沟通，明白学生在哪一个环节没有听懂。教师应该从较浅的方面出发，遵循由浅入深的教学理念。例如，在人教版物理课本中的“声音与环境”这一章节中，学生对于此类的物理知识，可能在生活中见到过，但是并不能充分理解其中的原因，因此教师在物理实验教学活动中可以先示范声音在液体和固体中的传播，让学生先对声音有一个大致的概念，再深入进行更深层次知识的讲解。这样一来对于学生的理解有着显著的帮助和提升。 3.3 结合实际生活 中学学习的物理知识大多都是解释生活中的一些现象。因此，教师在开展物理实验教学时，应紧扣生活，联系生活。对于生活中出现的现象进行解释，让学生明白产生其现象的原因，这有助于提高学生对于物理学习的兴趣。例如，在“热胀冷缩”这一章节中，教师可以通过用温度计来示范其使用原理，并说明温度计在测量体温时向上移动是因为较高的温度使水银膨胀，所以才有测量体温时看到的现象。 4 总结语 总而言之，对于中学生来说，物理是一门较为枯燥难懂的学科，为了激发学生的学习兴趣，物理教师应该在中学物理实验课堂中增加趣味性的内容，来帮助学生更好的学习中学物理，培养他们的物理思维模式，为以后的学习打下基础。 参考文献 [1]张启.趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学大众（科学教育），2015（12）：9. [2]刘瑞萍.浅谈趣味实验在中学物理实验教学中的应用[J].才智，2016（08）：122. [3]阳露，赵忠欣，刘翔.趣味物理实验在中学物理教学中的运用——以“听话的小精灵”为例[J].湖南中学物理，2020（02）：58-60. |
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