标题 | 课堂整体创新,优化小学阶段数学教学质量 |
范文 | 黄丹 摘要:小学阶段的数学知识教学中,教师应重视对学生的思维能力以及解决问题能力的培养,使其有效掌握数学知识内容的核心。因此,教师按照“新课改”的教学思想,围绕学生们展开深入细致的教学研究,希望能够找准小学阶段数学知识教学的要点,帮助学生提高理解数学知识的能力。因此,教师在分析学生的学习状况后,决定从教学环境到评价体系等多个方面进行教学创新,力求能够营造更佳的教学环境,以此提升学生们的学习质量。 关键词:小学数学;教学指导;课堂创新;质量优化 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-002-276 在数学课堂教学中,教师应注重培养学生解决问题的能力。因此,教师在实际教学期间,决定为学生们创新当前的数学教学模式,并结合“新课改”思想构建良性的师生关系。同时,教师需要为学生们创编大量趣味性的数学知识教学内容,以此提高学生的学习兴趣。此外,通过教师为学生选取高效的信息技術教学资源,可以使学生的数学知识学习效率得到实质性的提升。最终,教师围绕学生构建综合性的教学评价体系,可以使学生看到自身的学习进步,从而推动学生获得稳步的能力提升。 一、创新数学教学模式,营造良性师生关系 教师在教授学生们小学阶段的知识内容时,应对当前的教学模式进行深入透彻的分析,这样才能够找准其中存在的诸多不足,并设计综合性的教学策略进行弥补。为此,教师在教学中,应为学生们创新数学教学模式,真正领会“新课改”的教学要求,使得教师和学生能够进行充分细致的教学交流,从而营造良好的师生交流环境。所以,教师的课堂构建及实施,应当围绕学生的实际学习需要展开,强调学生同教师进行学习问题的交流,从而提升学生学习的主动性。在教师创新性的教学模式中,可以使学生的学习更为积极,进而提升学习效率。 例如,在小学数学关于“平移、旋转和轴对称”的教学内容中,便可为学生创设更为民主化的教学环境,使学生能够同教师进行积极有效的信息交流,从而切实提升学生的学习效率。为此,教师为学生们讲解关于图形平移和旋转等运动时,可以同学生们以更为平和的角度进行教学指导。学生可以随时向教师提出自己的疑问,并发表自己对该问题的看法。通过教师对学生问题的分析和思考,可以使学生对自己的问题理解更为清晰,对应的知识理解也更为深刻有效。所以,教师同学生之间构建良好的学习交流关系,能够帮助学生更加全面地理解相关数学知识。 二、创编趣味知识内容,调动学生求知兴趣 小学阶段的数学知识教学,需要教师结合学生们的学习兴趣,设计综合性的教学策略和内容,使之能够全面提升学生们的学习效率。通过教师长期的教学观察,可以发现学生的学习兴趣有助于提高学习效率,在学习兴趣浓厚的情况下,学生便会在较长时间段内保持高效的学习状态,使其数学知识理解能力获得实质性的提升。因此,教师决定为学生们创编大量趣味性的教学内容,使之充分迎合学生们的学习兴趣点,帮助学生全面理解相关知识,对应的学习质量获得显著提升。因此,教师在教学过程中,便需要将对应的数学教学知识要点同学生感兴趣的元素相结合,使之能够发挥相应的教学引导作用,切实增强学生们的学习兴趣。 例如,在小学数学关于“差倍问题”的教学课堂中,设计具有趣味性的活动,在激发学生学习兴趣的同时,还可以引导学生进行更为深入的问题思考,使对应的问题分析更为全面,进而增强学生的学习兴趣。与此同时,教师引导学生在理解问题的基础上,解决现实生活中的相关数学问题,从而切实提升学生们的数学知识学习质量。 三、选取信息技术资源,提升课堂教学效率 为了培养学生的思维能力以及解决问题能力,教师需要对教学内容进行创新,使之能够引导学生进行更为积极的学习思考,帮助学生提升综合学习效率。为此,教师在教学时,便可选取信息技术化的教学资源,并利用其动态化展示的优势进行指导,使学生能够从形象化的内容展示中,有效获取其中的知识细节。 例如,在小学数学关于“行程问题”的教学内容中,可利用信息技术资源,让学习内容更加形象、具体,对应的问题分析过程也变得更加细致,能够引起学生的思考,帮助学生理解和记忆,进而对所学知识的理解更加深刻。因此,教师在教学中运用信息技术资源,有助于提升学生的综合学习效率。 四、建立综合评价体系,推动学生稳步提升 在数学教学中,教师不仅需要对基础性知识的讲解,还应结合教师的评级进行有效的自我能力提升。因此,在教学过程中,应为其创新综合性的教学评价体系,使之能够结合学生的学习状况,进行横向和纵向的教学评价,用以不断提升学生们的综合学习效率。 例如,学生们在完成一段时间的学习之后,教师就可结合学生当前学习状况,进行综合性的评价。为此,教师需要进行更为全面的教学评价,使之结合学生当前的学习表现,以及前一阶段的学习表现进行对比分析。而后,教师还应为学生进行相应的横向对比,使学生能够认识到自己与身边同学的不足和优点,使之能够推动学生以更为积极的姿态进行学习。也正是因为有了教师为学生设计的综合性教学评价体系,使得学生们的知识理解更为深刻。同时,学生结合自身当前的综合评价内容,进行相应的学习调整,可以切实提升学生们的综合学习质量。 综上所述,在小学阶段的数学知识教学中,需要进行综合性的教学创新,使之全面提升学生们的数学知识学习质量。 参考文献 [1]赵学云.在探索中实践,在实践中完善——关于小学数学翻转课堂模式的思考与实践[J].中国高新区,2017(20):91. [2]]罗志江.问·动·说·思——小学数学“综合与实践”教学四要点[J].福建教育学院学报,2017,18(02):67-68. [3]蓝艺明.深度体验:小学数学概念教学的积极追求——“三角形的认识”教学思考与实践[J].教育科学论坛,2017(34):41-43. |
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