| 标题 | 如何培养小学数学教学中的创新教育 |
| 范文 | 黄丽 摘要：所谓创新教育是指为学生营造一个自由、轻松的学习氛围，让学生主动参与学习当中，使其从中掌握基础基础知识，发展创新动力。小学生年龄小，好奇心强，是培养创新意识的重要时期。通过创新教育帮助小学生树立创新意识，培养其创新个性。因此，小学数学教师可以采取多样化的教学手段开展创新教育，不断提高小学数学教学质量，让小学生在数学的学习中树立创新意识。 关键词：小学数学;教学;创新教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-328 小学时期是提高学生基本素质和素养的关键阶段，小学数学教育对提高学生的基本素质起着极其重要的作用。现阶段，在我国小学数学的教学过程中，由于传统教学观念的影响，一些数学教师仍以提高学生数学考试成绩为主要教学目标。培养学生的创造性思维和学习能力，使小学数学教学质量无法提高。因此，为了更好地提高我国小学数学教学和学生数学学习的质量，小学数学教师必须创新教学观念和教学方法，在小学数学过程中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维能力和逻辑思维能力，促进学生更好的发展和进步。 1 创新教学观念，以学生为主体 由于一些数学老师受到传统教学思想和教学方法的影响，因此在小学数学教学过程中，通常采用“说讲式”教学法。这样，小学数学课堂常常成为“教师的单独课堂”甚至忽略了学生在小学数学课堂教学中的主观作用。随着新课程改革的不断深入，小学数学教师应尊重学生在课堂上的主观地位，充分发挥学生在小学数学学习过程中的主观能动性，创新教学观念，培养学生数学学习能力和创新能力[1]。思维是教学的主要目标，营造良好的学习环境，提高小学数学教学质量。例如，当小学五年级教授“中位数和众数”课程时，小学数学老师可以组织班上的一组学生按照自己的生日月份进行战队，并给他们的生日写下具体的月份号并将其粘贴在他们的背上，并指导其他学生通过观察数据来分析该组的中位数和众数，以便学生可以更好地理解和掌握本课中学习到的知识。通过这种教学方法，在一定程度上可以充分发挥学生在数学学科中的地位，促进学生的全面健康发展。 2 创新教学模式，培养学生学习意识 随着社会的不断发展和进步，多媒体信息技术已在我国小学数学教学中得到越来越广泛的应用。在小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体信息技术展示相关的知识内容，充分激发学生对小学数学学科的兴趣，进一步增强学生探索未知知识的欲望，更好地培养学生的创新能力[2]。例如，在六年级的“图形的转换”课程中，小学数学老师可以充分利用现代多媒体信息技术，将预先收集的一些简单图形的平移和旋转显示在屏幕上，以便学生更好地体验图形的转换并发展学生的空间概念。此外，教师还可以指导学生使用拼图游戏来变换方格纸上的各种图形，充分发挥学生的想象力，更好地帮助学生理解和掌握本课的内容，促进学生综合能力的进一步发展。 3 组织教学活动，培养学生创新意识 由于小学生相对较年轻，自律能力较弱，因此他们在上课期间常常无法集中精力。长期以来，学生的数学学习水平将相对较弱，思维发展将相对较低。更狭窄的，更重要的是，对学习数学失去了兴趣。因此，为了解决这种情况，在小学数学老师的教学过程中，可以根据学生的发展特点，适当地开展一些实践性的教学活动，提高学生在小学数学过程中的积极性和主动性。培养学生在学习过程中的创新意识，可以促进学生更好的进步和发展。如，在“圆柱和圆锥”课程中，小学数学老师在准备课程时可以准备一些彩色的硬纸板，剪刀和胶带。在正式课堂上，这些基本工具将分发给班级中的学生，以引导学生充分发挥他们的想象力，制作圆柱体或圆锥体。在制作过程中，老师可以及时给学生一些帮助。制作完成后，教师可以组织学生认识圆柱体和圆锥体的基本特征，然后组织学生对圆柱体和圆锥体的表面积和体积进行相关的操作[3]。通过这种教学方法，一方面，班上的学生可以更好地理解和掌握圆柱体和圆锥体的相关知识;另一方面，它们也充分发挥了学生的创造性思维，培养了学生的创新意识，促进了学生更好的发展和进步。 4 布置课后习题，发展学生创新思维 课后的数学练习是为了巩固和加深在课堂上学到的知识。在小学数学的教学过程中，大多数数学老师经常选择使用课后练习来考查学生在课堂上的理解和掌握情况。因此，小学数学教师在设置课后习题时，可以根据学生学习能力的不同水平和思维能力的发展，适当安排习题，并将课后习题的类型分为“基础型、提高型和创新型三种，让学生可以选择完成课后作业，更好地巩固课堂学习知识，提高学生的数学学习水平[4]。对于某些“创新”问题类型，学生可以从不同角度进行分析，思考和回答。在这一过程中，学生可以有效地培养他们的创造性思维和逻辑思维能力，更好地巩固课堂所学的数学知識，拓宽学生思维问题的范围，促进学生数学学习水平的进一步提高。 结语 综上所述，在我国小学数学教学中，教师必须以培养学生的学习能力和创造性思维为教学目标，改变传统的教学观念和教学方式，充分发挥学生在小学数学课堂上的地位，更好地提高学生数学的综合学习水平，进一步提高小学数学课堂教学质量，进而促进学生全面健康发展。 参考文献 [1]张莉.从陶行知的创新教育思想谈小学数学教学[J].数学之友，2019（03）：15-16. [2]陈春敏.小学数学教学创新教育探析[J].课程教育研究，2019（21）：143-144. [3]刘军.探讨创新教育在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（20）：148. [4]倪登霞.如何在小学数学教学中实施创新教育[J].甘肃教育，2019（10）：110. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。