| 标题 | 如何在小学语文中阅读教学中提升学生的理解能力 |
| 范文 | 常文静 摘要：小学生阅读理解能力提升具有重要意义。本文通过对阅读理解能力的重要性分析，进而对于如何在小学语文阅读教学中提升学生的理解能力的方法途径进行一定的探索，分别从重视主旨理解、增强互动表演和小组合作讨论都能方面进行较为详细的阐释，为提升小学生理解能力的培养途径研究具有一定的借鉴意义。 关键词：小学语文;阅读教学;理解能力 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-377 引言 小学语文课程是小学阶段的基础课程，要引导小学生培养语文素养，激发其对文学作品的热爱，提升学生的理解、阅读、写作等综合能力。因此，在小学语文阅读理解活动的开展过程中，教师要重视课堂教学活动，发挥课堂教学活动给阅读理解教学带来的积极作用[1]。语文教师应该引导学生进行相关的训练，从而实现提高学生的理解能力。 一、培养学生阅读理解能力的重要性 小学阶段是学生对学科知识培养兴趣、奠定基础的重要时期，而阅读能力对于学生的语文学习、其它学科的学习、以及成人学习能力都是至关重要的。针对小学生的性格特点，处在启蒙阶段、具备极高的可塑。因此，通过语文课堂学生阅读理解能力培养活动的开展，能够在教师的引导作用下，帮助学生对高效率阅读学习方法进行摸索，通过相关实践活动的开展，能够实现学生学习效率的提升[2]。与此同时，还能够将学生的主题作用充分体现出来，引导学生成为学习的主动者，教师则由课堂的主导者演变成指导者与组织者，有助于建构新型师生关系，进而对民主、平等、和谐的课堂氛围进行营造，将良好的环境提供给语文课堂、增强课堂教学效率，提升学生语文综合素养[3]。 二、提升学生阅读理解能力的策略 1、重视主旨探究 传统的小学语文学习往往教学生从分析技巧开始，较为繁琐，语文教师应该根据不同文章体裁采用不同的方法，引领学生了解写作背景、作者意图、读熟文章、了解故事情节，然后结合文本内容进行更为针对性的分析。尤其对于文章的写作背景教师要有意识的引导学生了解，因为小学生的社会认知能力较低，面对一些与社会现象紧密的文章，应该给予背景知识。很多做这样的练习才能激发学生探究文章主旨，有效提升学生的理解能力。例如，在《小苗与大树的对话》中，教师应该让学生带着问题先阅读文章，待学生看完文章后，教师再与学生共同探讨问题，并注意由浅入深，引导学生清晰文章的脉络和大意。可以选择设置问题的方式，“本篇文章交流了哪四个话题？”、“季老有哪些主张？”、“请评价下季老”。引导学生主动思考，而不是由教师直接告知答案，在学生发表自己看法的同时教师给予一些意见，但是要注意引导，而不能直接否定学生的答案，挫败学生的积极性。这样才能培养学生更好地评价人物，把握文章大意，提高阅读理解能力。 2、加强互动表演 针对小学生的性格特点，现在的小学生极有表演欲和表现欲，充分调动学生的兴趣与参与度，选择演绎的方式加强他们对文章的理解与把握。表演运用在小学语文教学中，有助于提高学生的多项能力，因为学生在表演该片段前，肯定要熟悉故事情节，人物对话，甚至人物性格与特征，学生们越生动形象的创作越能说明他们对于该片段理解的到位程度。针对小学语文课本中的一些课文片段，很适合用来通过表演的方式进行讲授，如：武松醉酒打虎、相亲喜迎武松等。让学生身临其境的感悟人物的情感和性格，大大促进他们理解文章的深度。 3、小组合作讨论 对于学生能力的培养，有一项是不能忽视的，就是小组合作能力。这对于学生以后的学习会起到极大的促进作用。因此，小学语文教学可以将学生组成小组，让学生展开组内交流、并发表小组见解，有助于学生们团队合作意识的形成，也会极大促进学生们参与课堂程度。而教师起到引导和辅助作用，在小组讨论中补充适当内容，已达到医学生为主题的教学效果。 例如，在讲授《彩色的非洲》一文时，教师可以将班里学生分成小组，并明确提出人物要求，促使学生自主学习，展开谈论。不同的小组对于同一个问题“非洲是一个什么样的世界，和我们这里相同吗”会发散思维、提出不同的见解，这有助于学生想象力和思维能力的发展，感统身受的思考与发现非洲的特点，并发现与亚洲的不同之处，促使学生从被动灌输转化为主动学习，从而提高学习效率，实现学生阅读理解能力的提升。 小结 小学语文阅读教学要以学生为中心和主体，合理创设阅读情境，增加授课方式，加强互动性与兴趣性，激发学生的阅读期待心里，提升学生的自主阅读能力的与合作探究能力[4]。作为语文教师，要结合小学生的性格特点与兴趣，因材施教，从而提高學生阅读能力与语文综合能力。 参考文献 [1]林晓密.小学语文阅读教学中如何提升学生的理解能力.西部素质教育2020（01）：87-89. [2]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略.西部素质教育2020（7）：91-92. [3]王少梅.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用.读与写：教育教学刊2019（11）：137. [4]王蓉.小学语文课堂教学中学生阅读理解能力提升研究.文化创新比较研究2020（16）：70-72. |
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