| 标题 | 小学数学思维培养的方式和重要性 |
| 范文 | 柯慧敏 摘要：在我国教育课程的不断改革创新，思维变化被认为是能否学好小学数学中最关键的学习能力。小学阶段是人生最重要的学习阶段，思维能力的培养好坏与否直接影响学生以后的学习成果。下文通过研究小学数学教学实践活动中对学生数学思维能力的影响，从而做出切实可行的教育方法。 关键词：小学阶段;思维能力;数学教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-042 思维能力是学生通过自己评估与自身学习能力的提升，在自己仔细的总结分析与反思改进来了解事情本质的能力。小学时期提升养学生思维能力的关键时期，老师们要重点把放在提升学生的数学思维能力，让学生在解决问题时养成一个良好的思维方式可以透过现象看本质、化抽象为具体的学习能力，还要培养学生遇到困难迎难而上，刻苦学习的优秀品质。学生灵活思维能力也是学好数学学科的前提基础，因此可以看出要加强对小学生的思维能力提升是很关键的。 1当前小学数学教学中对思维能力培养的现状 根据相关的教学调查结果显示，当前大多数小学数学教师都在重视对提升学生思维能力的培养，而且还会有目的的在教学时关于有困难的学生进行特殊的关心与帮助。但是因为小学时代的学生思想很单纯关于事物的想法仅仅只有很少，老师在授课过程也只是为了教学而教学，没有对课本上的知识进行进一步的剖析与讲解。没有在根本上激发学生从各种不从的思维角度来思考问题能力。随着我国教育课程的不断改革优化，已经走在培养学生思维能力行列的前端，并且教学成果初见成效。总之，目前在小学数学教学中关于提升学生思维能力这一方面仍然需要改进，但是并不是所有的教学成果都是没有用的其中也是会有很多优秀老师的教学成果这都是显而易见的，关于学生的思维能力的开发与锻炼是小学数学教师共同努力探讨的重点问题。 2对培养学生思维能力的建议 2.1数形结合中关于学生的数学思维 对于在小学阶段的学生，因为年龄很小大脑在思考事物时不是很全面思想不成熟，对事物的接触能力、接受水平能力不足，这就会给小学数学教师的教学实践带来很多困难。数学教师在课堂上可以使用数形结合的方法，把抽象的问题使用具体的事物表现出来，会帮助学生接受新的知识从而去思考问题。使用数形结合的策略，在数形的形中贯穿数的思想，二者巧妙结合使学生掌握知识的同时促进学生的思维运转。真正做到数中有形，形中有数的教学理念，在学习过程中要主动引发学生变化思维从不同的角度考虑问题，根据各种的图片认识数字，对数字有基本的概念印象。 2.2营造教学情景，培养学生的实践能力 数学是一门非常实用的课程，通过学习数学可以解决一些生活上的数学问题。小学数学老师在教学实践过程中要主动为学生创与数学有关的场景，在数学情况之中教学，在特定的环境之中指导学生依据自己在课堂中所学知识解决实际问题。例如把学生放身于文具店里买文具的场景，这会促进学生意识上的求知欲与好奇心，利用所学的计算方法可以算出可以购买的的文具用品。在特定的环境中教学的也会促进学生更加主动的投入到教學实践活动中，更加专注的注意力和认真度是教师创造高效课堂氛围最重要的一点。因为通过在特定教学情景下的教学，会激发学生主动的学习，通过使用一些特殊的授课方法才能使课堂变得更丰富有趣，让每一位孩子在教学过程中快乐学习，学有所得。 2.3结合现实生活，达到教学目标 教师在教学实践过程中要把数学问题与现实生活结合起来。因为学生学习数学课程目的为了提升数学素养，解决生活中的数学问题，思维能力的培养更是这个道理。小学数学教师在对学生进行引导探究、探索未知的过程中应一贯把握“结合生活、贴合实际”的教育本身理念。任何脱离生活的教学过程犹如无根浮萍般没有实际意义与教学依据。数学教师在所有教学过程中应该做到细致有序，树立正确的教学观。在对学生进行授课时要时刻明白教育的本质，紧紧把握教学理念的核心并且要积极引导学生树立正确世界观、人生观，真正在实现教学目标的同时，结合生活实际为学生思维能力的培养与形成起到一定的辅助作用。 2.4根据学生的特征，培养学生的逻辑思维 小学教师在数学实践过程中要重点了解关注学生的特点，根据学生对知识领悟能力认知能力的不同因人而异地开展教学活动。尽管每个班级的每个学生的特点学习能力都是参差不齐的，面对这种状况老师要在课堂上及时观察学生面对新知识的反应，及时转变教学方法，这可以让班里的所有学生都可以在课堂上有所提高，不断增强个人的思维能力和逻辑意识。逻辑思维的培养不在于某天，而是要在日常学习过程中养成的良好习惯立，这种能力会贯穿于所有的学习过程。数学教师要因人而异制定特定的计划，牢牢把握学生的学习特点与个人习惯，可以最大程度的使教学成果最大化。 结束语 总而言之，小学教师在课堂授课时目的不只是仅仅把知识传授给学生就行了更重要的是要从潜意识上提升对学生思维变换能力的培育，要通过各种不同的授课方式，在特定的情境下，主动去探索更多更好的教育方法，为学生思维能力的养成有一个正面积极的引导作用。只有通过这样才可以为数学学科的学习乃至未来的学习过程打下坚实基础。 参考文献 [1]刘建荣. 小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J]. 中国新通信，2019，21（22）：179. [2]李娜，赵世恩，钱张培. 基于提升数学思维的课堂容量的优化[J]. 科学大众（科学教育），2020（01）：67-68. [3]周亚平，赵彩娣. 浅谈小学生数学思维能力培养[J]. 教育革新，2019（10）：62. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。