| 标题 | 浅析基于深度学习的高中政治课堂教学思考 |
| 范文 | 陈柳梅 摘要：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于基于深度学习的高中政治课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。本文立足于高中政治教学角度，分析了基于深度学习的高中政治课堂教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：深度学习;高中政治;课堂教学;问题设计 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-233 引言 教研工作是保障基础教育教学质量的重要支撑。为全面提高教研工作的质量，深化基础教育课程改革，加强和改进新时代基础教育教研工作，笔者在高中思想政治学科教研工作中，经过长期的实践探索，从深度教研入手，抓住教研工作中的相关因素深度开展，并让教师深度参与，达到了教研效果的最大化。 1通过问题导学法备课，丰富教学内容 当前高中政治教学中出现的问题直接影响了教师的教学效率以及学生的学习成绩，教师想要改变传统的教育模式，应改变传统的教学思想，解决政治课程与现实脱节的情况，学生所学的知识只能用于考试，教师要引导学生将课堂所学充分运用到现实生活中，从根本上提高学生的政治学习效率，给学生的成长做出正确的引导，全面提高学生的综合素质。 首先，教师要提高对教材的利用率，教材是学生学习政治知识的基础，能够引导学生有效开展学习活动，教师在教学前需要研读教材，根据教材内容制订周密的学习计划，并且在教材和生活融合的基础上，提出课程问题，充分做好备课工作，便学生在课程学习上有方向可走，有方法可用。教师在深度挖掘教材的基础上，应充分把握好问题内容，引导学生思维发展，想要正确引导学生思维，就要深刻思考如何设置问题，如何能激发学生的学习兴趣，将固定的教学条件为课程所用，达到提高教学效率的目标。除此之外，教师也要不断思考学生的学习特点以及接受能力，保证学生能够朝着正确的方向努力，教师备课的内容要促进学生的成长，力求提高学生的核心素养。其次，教师在备课时也要按照从实际出发的原则，保证学生能够在学习中获得生活经验，能够在政治课堂上有所收获，教师进行课程设计时，应充分了解学生的学习需求，站在激发学生学习积极性的角度，进行课程设计，全面提高学生的学习效率，为其制定科学的学习计划，引导学生按照计划提升自，确保学生的综合素养得到提高，使其成为品质优秀的栋梁之材。 2通过问题导学法合理设置问题，完善教学要求 教师设置的教学问题，要紧扣教学目标，突出教材的重，只有这样才能保证学生在探索问题的过程中抓住重点，其充分了解教材内容，掌握教师教授的知识点，有助于引导学生运用所学知识解决现实问题。教师设置导学问题时，要保证自己对教材内容充分熟悉和把握，保证教师提出的教学目标与学生的学习目标一致，充分调动学生的学习积极性，使其在问题探索中快速掌握方法，提高学生的学习效率。 除了要深度挖掘教材内容外，教师开展相关课程教学时，还要结合社会实践，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生抓住学习重点，教师通过对课程教材的讲解，能够让学生掌握知识重点，教师可以在这一基础上融入案例分析，使其发现现实生活中运用到的政治知识，加深学生对教材内容的印象，便于学生记忆，从而有效提高学生知识的水平迁移，使其能够将所学内容充分运用到现实生活中，提高学生的学习效率，引导学生掌握解决问题的方法。 除此之外，教师引导学生对问题进行分析和探索后，学生会对教师提出的问题形成自己的思考，教师可以抓住时机进行问題扩展，为其提出更深层次的问题，引导学生再度进行探，使其在合作中找出解决问题的答案，全面提高学生的自主探究能力和团队协作能力，教师在政治教学中应用问题导学，能够控制学生的学习进程，帮助其快速理解教材重点，助于提高课堂教学效率。 教师在进行课程教学时，要本着循序渐进的原则，提高学生的知识储备，使其养成自主学习习惯，帮助学生掌握自主探索的能力，教师在进行课程教学时，要引导学生抓住问题重，提高问题解决能力。不仅如此，教师还要不断创新教学方，解决传统教育和新式课堂之间的矛盾，提升学生对课程的兴趣，将实际内容融入课堂教学中，提高学生对教材的理解，发挥新型教学的优势，不断完善课程要求，提高教学效率。 3通过问题导学法开展课堂训练，加深学生知识理解 高中政治教学要求教师提高课堂教学效率，充分利用课堂教学实践，保证学生能够在有限的时间内理解教材内容，其在课堂学习中拓展思维，养成独立思考、自主探究的学习，有效提高自身的学习能力。教师可以通过问题导学法提高学生的学习效率，在课程教学中根据不同知识点，为学生设计不同的训练方式，加深学生对教材内容的理解，拓展学生思，在问题设置时，要做到循序渐进，慢慢增强训练强度，保证学生能够接受和理解。教师可以先提出一个便于回答的问，学生通过翻阅材料、查找资料便能得出答案，学生会对政治学习产生兴趣，当其解决前一个问题时，教师应当紧接着提出更深一层的学习问题，让学生发挥自身主观能动性，投入到课程讨论中，通过不断探索和讨论，得出问题答案，提高学生的学习能力，使学生领悟探索的真谛。教师通过对学生的引导，保证学生在不同问题中得到训练，加强对教材知识的理解程度，保证学生能够彻底掌握课堂教学重点，其形成正确的价值观念，端正学习态度，从而在根本上提高学生的核心素养。 结论 通过多年的深度教研探索，我市高中思想政治学科的教研效率有了较大的提高，政治教师的素质也不断得到提升。深度教研活动为教师的深度教学提供了载体，教师如能以科学的态度处理自己的教育教学，不断探索，深入研究自己的教学实践，出经验、真知和成果，其自身的素质也会在研究中得到了提高。结出丰硕教科研成果的同时，也提高了思想政治课的教学质量。 参考文献 [1]罗芷军. 网络背景下高中思想政治课堂教学生活化研究[D].华中师范大学，2019. [2]陈兰.引导高中政治走向深度教学之策略研究[J].考试周刊，2019（33）：148. [3]关欣.大数据背景下高中政治学科深度学习的实践研究[J].年轻人，2019（15）：180. [4]温焕清.立足课堂，推进学科核心素养落地[J].新课程（中学），2019（04）：44. |
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