| 标题 | 初中音乐课堂教学的创新模式探讨 |
| 范文 | 张燕 摘要：音乐不仅能够陶冶学生的情操，还能在一定程度上促进学生智力的发展以及保证他们的身心健康，随着新课程改革标准的推进，人们越来越重视素质教育，而初中音乐课也受到了更多的重视。初中的音乐教学教师要想能够有效地提高教学的质量，并且让音乐的作用得到有效的发挥，达到提升学生艺术素养的目的，就需要充分地认识到目前音乐教学过程当中存在的不足，并且通过各种各样的创新教学方法，让学生充分的地感受到教学的魅力，然后将学生的综合素质能力进行提升。 关键词：初中音乐教学创新措施;新课改 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-332 引言 在新课程改革的背景之下，初中音乐教学面临着非常大的压力，为了能够更好地适应新型的教学观念，初中音乐教师必须要积极地将原本的教学方法进行改革。同时在教学实践的过程当中，不断的进行总结创新，使得教学方法更加新颖，从而达到提高课堂教学效率的目的。因为与其他类型的学科相比，音乐这一门学科具有较高的特殊性，它可以有效的提高学生的内涵，从而达到提高他们素质能力的目的，因此如何有效地推进初中音乐，教学的创新是每一个初中音乐教师的职责。 一、新课改下初中音乐课堂教学创新要点的分析 （一）巧用先进的教育技术 随着社会的高速发展，时代信息化的特征越发明显，诸多科学有效的先进教育技术被开发出来，并且广泛出现在学生的生活和学习中的方方面面，尤其是多媒体、电子白板、平板电脑等等，这些先进的教育技术都对教学过程有简化效果，能够给教学带来很强烈的影响力和感染力。因此，初中音乐教师在对课堂进行创新时，要结合教育技术的操作要点，将信息技术与传统的教学模式相融合，这样能够让学生准确掌握音乐知识的同时，确保音乐教学的有效性，使学生的思维能力也在学习过程中得到进一步发展。 （二）师生进行角色转换 音乐学科相比于其他学科教学，具有强烈的愉悦性质，更应该重视学生在课堂学习中的体验，所以在初中音乐课堂上教师的地位与其他学科教学需要有所不同，在学生参与音乐教学活动期间教师要给予学生及时的指导与提示，只有这样学生才能在教师的帮助下更加深刻的体会音乐的意义，得到音乐鉴赏能力的提升。因此，初中教师要深入理解新课标的教学理论，充分挖掘出教学中更深层次的内容，积极自主的转变自身的在课堂上的教学，更多的发挥出自身教学的辅助性和协作性，以此避免教师因角色认知问题给学生的主体地位造成影响，导致音乐教学无法顺利开展下去。 （三）重视学生音乐基础知识搭建 音乐教学的本质是对学生进行美的传播，让学生在学习音乐知识的过程中感受艺术的美，以此来提高初中生的审美能力和鉴赏能力，对学生的身心发展起到住进作用。基础知识的搭建能使学生准确的掌握音乐的意境，理解音乐内涵，帮助学生更加快速的对音乐作品进行鉴赏和体会。因此，教师在进行课堂教学创新时，基础知识的教学是不容忽视的，要加强学生对基础知识的掌握和理解，让学生明确音乐的美妙之处，从而提高学生学习音乐的成就感，有利于音乐课堂教学效率的提升。 二、初中音乐课堂教学的创新模式 （一）学生对于音乐文化的学习得到延伸 在初中音乐课堂教学中，教师可以多在课堂播放一些优美的旋律，让学生去想象音乐所要展示的画面感，也可以结合一些经典的影视作品中耳熟能详的音乐旋律以此为背景进行音乐讲解，提高学生音乐鉴赏力，老师还要引导学生在课下可以多听一些经典音乐作品，观看一些音乐节目，欣赏不同类型的音乐，增强学生音乐的感悟能力，同时还要交给学生正确的音乐欣赏方法，将背景音乐与人物场景联系起来提高学生对音乐的理解，使音乐表现力得到充分发挥，增强学生对音乐的感悟能力。 （二）课堂内容与学生日常生活紧密结合 在新课程改背景下，对初中音乐课堂教学形式及教学方法也提出了更高的要求，在教学过程中，应结合学生的学习现状及日常生活开展教学工作，增强学生对音乐的感悟，音乐在我们生活中可以说是无时无刻存在的。比如在学习《春游》这首歌曲的时候，歌曲中的内容就很贴合我们的生活，教师一边带领学生歌唱一边引导学生闭上眼想象春游时的场景，温柔的风吹散柳树的枝叶，在家人和朋友的陪伴中度过一次愉快的旅程，让学生感受音乐营造出的轻松愉快的氛围，更重要的是体会音乐的价值情感以及对生活的探索，将音乐融人学生的生活，让音乐无时无刻的陪伴学生。 （三）创新教学方法 在音乐教学中，教师要想提高教学创新性，对学生音乐素养进行有效培养，就需要激发学生音乐学习兴趣，感受音乐的魅力，对此教师可以开展一些有价值的实践活动，激发学生音乐创造热情，对学生音乐素养进行综合培养。比如在学习《贝多芬与<月光奏鸣曲>》的时候，教师可以利用多媒体设备将作者创作背景展示出来，让学生对贝多芬有深刻的了解，通过创造视听结合的教学环境，可以将学生快速的带人到作品学习中，提高学生对作品的感知力。为了进一步提高课堂教学效果，教师可以结合学生的学习特点为学生选择适合的音乐类型，使学生都能具备良好的音乐素养。教师也可以利用多媒体技术强大的信息功能进一步丰富课堂形式，为学生营造良好的课堂氛围，同时还能实现对知识的拓展延伸，满足孩子们好奇心，教师也可以利用多媒体设备进行课前导人，为学生播放一段曲目片段让学生猜属于那种类型音乐，在教师的引导下激发学生音乐学习热情。 结论 总之，教无定法，教学过程就是不断创新的过程。只有老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生机。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和发展学生的创造力与创新思维，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。 参考文献 [1]周琳.对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].黄河之声.2020（03）. [2]杜一琳.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声.2019（22）. [3]華威.初中音乐课堂教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐.2016（12）. |
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