| 标题 | 思维导图在小学英语教学中的应用与研究 |
| 范文 | 方修钧 摘要：英语作为一门国际性通用语言，受到了很多人的重视。小学英语是学生学习英语的基础阶段，在小学英语教学中加强学生的英语综合能力，可以为初、高中英语的学习做铺垫。当前，小学英语阅读普遍存在缺乏语言学习背景、阅读材料资源有限、阅读策略运用较少、阅读评价片面、阅读体验缺失等问题，思维导图的介入可以让小学英语阅读事半功倍。本文论述思维导图在小学英语教学过程中的具体实践，希望可以为从事小学英语教学的教师提供一定的帮助。 关键词：思维导图; 小学英语教学; 应用教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-002 伴随着近几年来我国小学英语教学改革的不断深入，将思维导图融入小学英语教学开始成为了教育界所关注的话题之一。伴随着近几年来我国小学英语教学改革的不断深入，将思维导图融入小学英语教学开始成为了教育界所关注的话题之一。 一、在小学英语阅读教学中运用思维导图的优势 思维导图广泛应用于各个领域，教育领域更是应用该思维工具的主阵地。所谓思维导图即围绕一个关键词延伸出各种信息，促使个体大脑在学习中始终处于兴奋状态，深化对各种信息记忆，提高想象力、创造力和联想力。英语作为一门语言性和工具性兼具的学科，在实际教学过程中小学生会对英语产生一种比较陌生的感觉，做不到深刻的了解和把握。而思维导图就能迅速地将学生带入到学习中，能让学生直观地感受到学习知识结构，发挥着极其重要的教学优势。教师对相关的知识进行分类和总结，帮助学生快速掌握知识重点和难点，将枯燥难懂的知识进行条理化和具体化，这样才能轻松让学生理解和掌握课本知识，最大限度活跃学生思维，提高英语教学质量。 二、使用思维导图进行英语阅读教学 老师在进行英语阅读教学时，可以针对阅读材料，来设计一个相关的材料重点难点的思维导图，帮助学生可以很快地理清材料的意图和重点，帮助学生更加深刻地了解阅读材料。例如：老师在带领同学们学习三年级英语上册《In the classroom》中的《sing a song》这一部分时，可以先将这篇英文短歌的中心思想classroom这一话题做思维导图的中心，然后做扩散状，让同学们通过自己阅读这篇短歌，找到教室中有什么，并做相应的思维导图填充，然后，老师可以根据学生的填充情况进行适当的修改和补充。最后，老师可以通过用录音机反复播放，来带领同学一切朗读和歌唱这一短歌。通过这样的教学活动，不仅可以快速地帮助学生理清阅读材料的重点，还能培养学生独自学习和思考的能力， 三、妙用思维导图，开展高效复习 小学英语教师为学生传授设计思维导图方法和原则后就可在此基础上提出不同主题让学生自主设计思维导图，这种方式能使英语课堂更具有生动化和趣味化，学生也能从中汲取更多的知识，主要从以下方面着手：首先借助思维导图梳理知识;每门课程学习到一定程度后就需要汇总分析之前所学知识，小学英语课程也不例外。通过梳理知识脉络提高学习能力和效率。教师可指导学生将教材目录导入思维导图当中，清晰直观展示英语教材框架，便于学生形成系统化复习体系。 其次，教师可根据中心图、一级分支、二级分支、小图标等递进式逻辑关系为学生讲解重难点知识，即先将教材中每个大章节为一级分支，章节中涉及到重难点内容则作为一级分支中的多个关键词，需要学生掌握和记忆的知识点则作为二级分支关键词，并在此基础上结合学生思维习惯和兴趣爱好确定思维导图中小图标形式，强化学生理解和记忆效果。学生借助思维导图可尝试回忆课堂所学新词汇，并根据规律将所学单词串联到一起，形成归类记忆。在此过程中可通过添加色彩和图片等调动左右脑，达到强化知识记忆和提高课后复习效率目的。 四、利用思维导图培养学生自主阅读意识 在实际教学过程中，教师要重视思维导图的作用，引导学生自己制作思维导图。在教师的引导下，学生自己制作思维导图，可以锻炼学生的自主学习能力，进而提高学生的阅读兴趣，让学生养成自主阅读的意识，提高学生的阅读效率。因此在实际教学中，教师要结合教材内容向学生传授学习方法，进行引导式教学，让学生学会制作思维导图，这样有助于学生对课本知识的理解和掌握。例如：在实际教学过程中，教师还可以利用多媒体的教学方式，降低学生制作思维导图的难度，帮助学生掌握更多的知识以及词汇量，有利于学生阅读能力的提高。思维导图制作完成之后，教师可以为学生布置课后任务，让学生利用自己制作的思维导图完成教学任务，让学生在阅读的过程中，在脑海中浮现自己的思维导图，进而提高阅读效率。在思维导图制作的过程中还可以增加学生自主学习能力，培养学生的自主阅读意识。 五、课外阅读使用思维导图，进行知识的扩充拓展 课外阅读对学生英语水平的提高有着重要的影响，老师要注重学生画思维导图意识的培养，要鼓励同学们在进行课外英语阅读时，也要养成随时画思维导图的习惯。例如：小學英语老师可以定时地在班级举办一场“课外阅读思维导图创作大赛”，鼓励每位同学读一篇课外的英语文章，画出详细的思维导图，并根据思维导图的结构来向同学们分享该课外文章的主要内容，表现得好的同学，老师要予以一定的奖励。长此以往，学生的英语阅读速度会大幅度提升，同学们的阅读理解能力会有显著的提高，这有助于提高学生对英语学习的兴趣。 总之，在小学英语阅读教学过程中，思维导图的运用对英语教学起到了一定的推动作用，教师在小学英语教学的过程中，通过合理应用思维导图，能够让学生取得更好的学习效果，同时也让学生的注意力得到集中，不仅锻炼了学生的思维品质，而且让学生具备更加全面的语言学习能力，实现小学英语课堂教学效率的有效提升。 参考文献 [1]汪琴.探讨思维导图教学，提高小学英语课堂质量[J].才智，2018（16）：148. [2]徐家玉，张淑燕，李碧.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）：250+252. |
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