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标题 我有这样一个残疾学生
范文

    刘艳民

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-05-149

    残疾儿童是一个弱势群体。

    我的班里就有这样一名残疾儿童,他叫李其信,今年11岁,是个男孩,该学生的家庭经济状况较好,但是,因为这个孩子自身残疾,所以在学习上有一定的困难。据他母亲讲,这孩子在9个月的时候发烧,造成了他这种情况,四年级了哈喇子一直在流,说话时吐字不清。由于他说话表达不清,别人没法和他沟通,他还想表达他的意愿,造成了他手舞足蹈,连说带比划,长期这样,他的情绪易怒,多动,对学生连抠带打,朝同学身上吐吐沫,在地上连滚带爬。在三年级以前,他打遍全校1—6年级同学,在所有人眼里,他就是一个傻子。在他三年级时,学校领导把他交到了我的手里,让我接手他所在的班级。

    我接手的第一天,他就跪在教室的地上,但是他眼睛一直在瞄着我。我发现他的眼神是狡黠的,他的眼神告诉我:他不傻。我和他眼神交流,我用關心、爱护,询问的眼神看着他,他就害羞地低下头,这和传闻中地傻子不一样,我知道他应该能听进去道理,。于是,我走到他跟前扶起他,对他温柔地说:“地上多脏啊,咱们这么帅气,可不能在地上爬。”不知是我关心他感动了他,还是他本来就知道在地上爬是不对的,他乖乖地站起来,坐在自己的座位上,开学第一天,他很听话。

    以后,在教学中,因为有这样一个学生,我几乎是不能离开教室的,我经常观察他的一举一动,发现他分不清好坏,同学们做得好,他就做得好,同学们有打闹的,他也跟着打闹。所以,我开始整顿班级纪律,培养我班学生的正气。同学们正气足了 他也就安静了。

    在平时的教学中,我也时刻关注他,关心他,他没笔了,我就削好铅笔给他递过去,没橡皮了,又给他预备好。我发现,他反应比我班其他正常孩子都快,虽然他吐字不清,但我能分辨出他的准确率还挺高。以后在教学中,只要他举手,我就有意识地让他回答,然后我给他翻译,这样不仅增加了他学习的自信心,还约束了他想摸爬滚打的意识,他开始想学习了。拿着作业,流着哈喇子来问题,等我给他讲完一道题,我课桌上铺着的桌布湿了一大片。就这样,我不厌其烦地给他讲,从他努力的认真劲中,我坚信,时间会证明,他一定会一天比一天变好。

    我也时刻教育我班的学生,要帮助他,关心他,不要歧视他。有的时候,同学们看我给别的同学讲题太忙,而李其信又在叫嚷着要我讲,同学们都个个自告奋勇,耐心地给他讲题。这种场面时而在教室里发生。同学们在我的影响下,已经由远离他,歧视他,变成了关心他,爱护他。

    还有一件事,我特别感动。那就是在六一前夕,我们班排练六一节目,我为了让同学们不歧视他,什么活动我都让他参加,这次也怒例外。因为在排练之前,我刚批改完语文作业本,李其信没改完,说实话,他的字我辨认半天才能辨认出来他写得什么,所以他作业本上的错号多。在排练的休息时间,我突然发现他挤出了排练的队伍,跑到他的课桌前,认真地修改他的语文作业本,改完,拿到我跟前让我给判个对号。我记得就一个字他改了五遍,来来回回,最后在我给判了一个对号时才满意地回到排练的队伍中。

    经过一年多的教育、引导,他的字已经有很大进步了,在他们家长向校长的要求下,四年级我又接手了他。因为在我和他的磨合中,他信任我,对我这个老师认可。希望能在他以后的学习中看到他更大的进步。

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更新时间:2025/3/16 4:22:30