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标题 浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学
范文

    梁芳

    摘要:在当代的小学教学中,诸如音乐这类的艺术课程越来越受到重视,在小学课程中的比例得到了很大的提高。众所周知,譬如音乐、体育这类课程都是实践性很强的科目,所以在这些课程中运用互动式教学能够取得很好的教学效果。而且随着我国的教育水平的不断提高,根据新课改提出的相关要求,教育者在进行教育实践的时候,应当要对传统式教育方式进行改革优化,开拓教育新思路。在进行教学活动时,要学会根据教学内容选择不同的教育方式,而互动式教学就是一种创新型教学方式,所以在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学是非常必要的,因為它在某些情况下能产生事半功倍的效果。

    关键词:小学音乐;互动教学;策略探究 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-05-251

    在传统的教育观念里面,绝大多数教育者和家长都认为音乐这门学科不应该被重视,因为这种艺术学习只是为了装饰门面,为孩子的发展锦上添花而已。而那些应用型的科学应该才是学生学习的重点,比如语数外之类的,但这种想法是落后错误的。学生的发展应当是德、

    智、体、美、劳全面发展。所以对学生开展音乐教学这类艺术性学习是非常重要而且必要的,而互动式教学是小学音乐课堂中一种高效的教学思路,那么我们究竟如何在小学音乐课堂中开展互动式教学,本文就将围绕这一问题进行探讨,并提出相关对策以及建议。

    1、让学生亲身实践,进行所学知识展示

    音乐学习不是纯理论学习,它具有实践性很强的特性,作为教育者,不应该只是简单地在课堂教学中教会学生学会几首歌,认识一下五线谱,打一下节奏拍子就行了。教育者应当要学会引导学生理解音乐知识和建立自己的想法。例如,教师在实际教学过程中,可以把班级的学生划分为几个组别,对所教学的音乐知识进行演绎,进行课堂演唱,现场弹奏,甚至可以让他们适当拓展,进行想象,表演这个音乐故事,这样可以让抽象的音乐知识不再刻板抽象,而是变得更加生动活泼,富有趣味性,这样可以增强学生进行音乐学习的积极性,并且通过这种互动式教学方式,可以使提高学生的课堂参与度,因为是亲身体验过,展示过,所以也有利于学生更加准确,深刻地记忆音乐旋律及其动感。

    2、寓教于乐,将游戏与音乐教学结合起来

    活泼好动是小孩子的天性,小学生容易被充满趣味性的游戏所吸引,虽说音乐学习不太像其他理论学习那么单调乏味,但若是把学生一直束缚在座位上,教室里面,而且每次都使用一样的教学方式,那么就算是本身再有趣的科目都会变得枯燥无味。而此时,为了突破这种现实的教学障碍,作为教育者的我们,就可以拓展一些教学的新思路,充分利用互动式教学,设计一些小游戏,将音乐学习与课堂小游戏结合起来,让学生们在游戏中进行学习,寓教于乐。比如说在《望月亮》这节课的教学活动中,首先,可以在课程学习开始之前,教师可以播放一段二拍子音乐,引导学生站着拍打,拍出节拍重音。除此之外,教师还可以进行“听三拍子乐曲做滚球”游戏,两个学生为一组,三拍滚一次,并且让每个学生都要参与到这个游戏中来,才能发挥它的作用。再比如教师可以与学生玩“歌词接龙”的游戏,在进行音乐学习之后,教育者可以起一句歌词的头,让学生按照座位顺序,每人唱出一句歌词进行歌曲的接龙,也可以先指定由教师先指定一个学生先进行一句歌词歌唱,起个头,之后再由这个学生指定另一个学生进行歌词接龙,以此类推。若是有学生在进行歌词接龙的时候没回答出来,就要进行相应的小惩罚,可以让他表演一下其他的歌曲,或者进行与音乐有关的其他才艺展示。通过这种形式的教学,就可以激发学生进行音乐学习的积极性,让他们边玩边学,快乐学习。在游戏中取得音乐学习的进步,充分发挥出互动式教学的价值与意义。

    3、将音乐教学与其他教学结合起来,进行组合式教学

    音乐与舞蹈具千丝万缕,密不可分的联系,所以我们在小学音乐课堂中进行互动式教学的时候,可以考虑将音乐与舞蹈结合在一起,在学习音乐的时候,需要展现音乐所表现的情绪和内容时,可以引导学生展示一些肢体动作,进行编舞,当然,让小学生自行编舞,进行独立的唱跳,难度是比较大的,所以我们作为教育者,要考虑到我们所带的学生的实际情况,适当降低难度,编一些简单贴近音乐情绪的舞蹈动作即可,毕竟舞蹈也只是辅助我们进行音乐教学,是我们进行音乐教学的一种工具,而不应让它成为主角。比如在《钟表店》这一节课程学习中,我们可以指导学生根据音乐模仿钟表做出相应的肢体动作,每个学生当然对钟表动作有不同的理解,所以在每个学生进行肢体模仿后,可以让他们交流表演心得,说出各自的感受,这样有利于加深他们对所学知识的影响,提高他们的乐感。

    结束语

    我们在实际小学音乐课堂的教学当中,应该要充分鼓励学生发挥主观能动性,在进行音乐学习时融入自己的思考与理解,加入一些新元素,让音乐课堂变得生动有趣,而教师则是充当一种管理者,一种引导者,一种“游戏研发者”的角色,通过设定一些独特的互动式教学的模式,让学生不再拘泥于课本,而是“逃出”课本,充分发挥他们的想象力,让课堂教学的形式丰富多彩,内容充实饱满,提高小学音乐教学效果。

    参考文献

    [1]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用与实践[J].音乐时空,2013年12期.

    [2]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴—浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技,2015年12期

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更新时间:2025/3/10 16:51:20