| 标题 | 初中语文教学中的综合性学习探析 |
| 范文 | 卢加松 摘要：在初中语文教学中，综合性学习亦是一种新的教学方式，他既能够让学生掌握基本的语文知识也能够提高学生的语文素养和学习能力。所以应新课程改革的发展，综合性学习越来越成为语文教学全新的教学方式，因此，在语文教学中，教师要注重培养学生的语文学习能力，挖掘学生学习的潜力，促进学生语文素养的提升。本文就综合性学习在初中语文教学中的应用进行探析。 关键词：初中语文;语文教学;综合性学习;探析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-372 初中学生学习语文，不仅学习语言文字知识，还要学习写作、口语、交际等内容，学好语文这门课程，对于学生来说，不仅提高了自身的语文思维能力，表达能力和解决问题的能力，还能够帮助学生开阔视野，扩充知识[1]。在语文学科中，通过综合性学习可以培养学生的语文素养，提升学生解决问题的能力和思维，让学生在学习的过程中善于发现生活中的语文知识，拓宽知识范围。 一、综合性学习在初中语文教学中的意义 （一）何为综合性学习 综合性学习是各个版本教材中的一项重要教学内容。综合性学习把实现语文知识的综合运用，听说读写能力的发展，以及语文与其他学科的有机结合作为整体目标。写作、口语交际、语文实践三者的有机统一构成了综合性学习，更有利于促进学生在感兴趣的自主活动中提高语文素养，更加注重培养学生的探究精神，合作意识以及创新精神，是语文教学中大力倡导的新型学习方式。 （二）综合性学习在初中语文教学中的意义 综合性学习对于初中学生而言，一方面能够提升学生学习语文的兴趣，提升学生的语文素养。另一方面，学生在综合性学习中不仅学习了基本的语文知识，也能够学习到一些交流的技巧，在与他人交流过程中能够有效组织语言，为之后的语文学习奠定基础。综合性学习在初中语文教学中还能够让学生认识到自己在学习过程中的优势和不足，善于将自己的闪光点呈现给老师和同学，通过学习来弥补自己的不足，促进自身的发展。 初中语文教学中的综合性学习，有利于增强学生的社会责任感。责任感是一个人在社会上立足的基石，他不仅需要一种严肃的生活态度，更需要一种孝亲敬老的社会责任。综合性学习对培养初中生的社会责任感有一定的帮助，在七年级下册综合性学习“孝亲敬老，从我做起”中，学生懂得孝的内涵，认识到孝敬父母，学会感恩是一个人最基本的素养，通过综合性学习，学生能够在日常生活中做到心存感激，孝敬父母，回报社会。在本单元的综合性学习中，教师通过引导学生制定“孝亲敬老月”活动方案，让学生分工合作，組织活动，通过活动来分享自己的体会和感受，触发他们对父母的感恩之情。通过一点一滴的小事激发他们对父母的感恩，对社会的回馈，增强他们的社会责任感。 二、初中语文教学中综合性学习探析 （一）注重培养学生的阅读和写作能力 阅读和写作一直是初中语文教学中的重要内容。在综合性学习教学中，教师也要注重培养学生的阅读和写作能力。俗话说读万卷书，行万里路，教师在语文教学中要注重引导学生开展一些阅读活动和实践活动，让学生从生活中挖掘素材，积累素材，提高对写作的兴趣和积极性[2]。阅读和写作是一个需要长期积累的过程，因此，在语文教学中，教师要注重培养学生养成良好的积累习惯，在阅读的过程中积累好词好句，丰富自身的语文知识，形成语感运用到写作之中。例如，在部编版七年级下册第二单元的综合性学习中，这单元的主题是“天下国家”，主要是为了培养学生的爱国精神和民族自豪感。在本单元的综合性学习教学中，教师引导学生开展的活动是以爱国为核心的，可以是分享爱国人士的故事会，朗诵会也可以是爱国的名言展示会。如果在之前的语文教学中学生能够加强自身的阅读，通过阅读接触更多爱国人士的故事，比如木兰从军、精忠报国等，学生在本单元的综合性学习中就能够对爱国人物故事会进行分享，通过分享自己熟悉的爱国故事，与同学们交流自身感受，激发内心的爱国情感。在爱国诗词朗诵会中，教师可以引导学生对某一篇文章的诗词进行有感情地朗诵，之后引导学生通过平时阅读积累，能够自己写一篇朗诵诗词在全班同学面前进行朗诵展示。腹有诗书气自华，要想让学生富有诗书，字字珠玑，教师就要在综合性教学中注重培养学生的阅读和写作能力，提升初中生的语文核心素养。 （二）以合作学习促进综合性学习 综合性学习需要学生相互交流和讨论，因此在初中语文教学中，教师要通过合作学习的形式开展综合性学习，让学生在学习的过程中能够相互学习。在部编版八年级上册第四单元的综合性学习主题为“我们的互联网时代”，本单元主要是引导大家审视互联网对我们的影响。在这一单元的综合性学习中，教师可以通过设计“网络词语小研讨”的活动加深学生对信息化时代的理解。首先，教师可以将班级学生分为若干个小组，让学生进行小组合作，搜集一些常见的或者最近正在流行的网络词语，并且弄清楚这些词语的意思，对这些词语进行分类。其次，让学生通过工具书查阅有哪些网络词语已经被收录。最后通过小组合作搜集一些类似的例子，是试着用非网络语言表达他们的意思，思考一下网络词语在表达方面有什么独特性？通过合作学习的形式，学生能够搜集更多的词语，并且明白每个词语是如何产生发展的，通过网络词语加深对互联网的理解。 （三）培养学生收集整理信息的能力 初中学生已经具备一定的收集信息的能力，综合性学习的应用对于学生收集信息能力起到巩固和提高的作用。在综合性学习，教师要注重培养学生收集信息的能力，通过信息的收集和整理，提升学生的学习效率和教学效果。综合性学习“我的语文生活”中，教师引导学生关注生活中的语文现象，认识语文与现实生活的联系，通过搜集家庭、学校、社会生活中的语言现象来提高学生搜集信息的能力。在具体教学中，教师可以将班级学生分成若干小组。小组之间分工收集生活中的语文现象，比如街头巷尾常见的标语是否有错别字， 一些带有“创新”的广告中的汉字使用是否规范等，让学生收集此类信息并进行整理后小组之间进行交流讨论。学生通过对语文现象的收集和整理，能够加深对汉字的认识和应用。学生在收集语言现象的同时能够从不同的角度去观察生活，发现生活化的语文现象，并且能够通过不同的形式展现自己对语言信息的收集整理能力。 结束语 在初中语文教学中培养学生的综合性学习能力是一个长期的过程，需要语文教师从各个方面挖掘学生学习的潜力，鼓励学生阅读写作相结合，耐心地对学生的学习进行引导，提高学生收集整理信息的能力，挖掘学生的优势，为语文教育的发展培养更多的人才。 参考文献 [1]杨蕾. 初中语文教学中综合性学习的探析[J]. 教育科学：引文版：00030-00030. [2]郑朝艳. 探析初中语文教学中的综合性学习[J]. 下一代， 2019， 000（006）：1-1. |
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