| 标题 | 乡镇初中英语兴趣边缘生提升策略研究 |
| 范文 | 鲁刚 摘要：在新课标要求背景下，教育改革不断向纵深推进，对学习的综合素养要求不断提高。对于初中生英语学习能力的要求也不断提高，英语作为一种国际语言，对未来学生走向社会、走向国际将会具有很大的价值作用。英语是初中阶段的基础课程，随着初中阶段英语教学内容、篇幅和难度较小学阶段有了很大变化，导致许多学生感觉学习困难，加之缺乏良好的英语学习环境等多种客观因素的影响，逐步成为了英语学习中的兴趣边缘生，这一现象在广大乡镇地区尤为突出。 关键词：乡镇初中;英语教学;边缘生;转化引言 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-377 英语兴趣边缘生一般是指在英语学习方面主动性不足，对自己的英语学习能力缺乏自信，且在多次英语检测中成绩均低于班级平均水平的学生。通过调查和研究发现，英语兴趣边缘生的不良情绪和消极行为不仅阻碍他们自身的学业发展，而且还对整个班级的学习状态产生负面影响，甚至严重削弱教师教学效果。可见，消除兴趣边缘生的英语厌学情绪，转化英语兴趣边缘生的工作势在必行。通过调查研究表明乡镇初中兴趣边缘生英语都有一些共同点. 一、厌学抽样调查现状 （一）缺乏进取意识 兴趣边缘生普遍缺乏进取意识，学习主动性不足。他们往往没有明确的学习目标，成天抱着“和尚撞钟，得过且过”的态度。而学习主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，其与学习成绩存在明显的正相关性。所以，怎样培养兴趣边缘生的主动进取意识是一大难题。 （二）缺乏责任意识 养成学习的责任意识，就是把学习当作一种内在要求，而不是因外在的、强制性要求才被动完成。很明显，兴趣边缘生普遍缺乏这种意识。首先，兴趣边缘生没有主动提问、寻求帮助的意识。其次，兴趣边缘生没有积极表达自己的见解和思考的意识。如此，他们的大脑长期处于停滞状态，得不到应有的提高和发展。最后，部分兴趣边缘生的家庭作业质量偏差，要么偷工减料、少做漏做，要么抄袭答案甚至乱写一通。 （三）意志品质薄弱 学习是滴水穿石，只有不断积累和坚持才是通往成功的基石。但后进生的意志品质薄弱，多有“三分钟热度”现象。他们偶尔也会树立信心，想要大干一场。但是短期内若未见到成效或者一两次测验不够理想，他们便会一蹶不振、轻言放弃。由此可见，兴趣边缘生的意志品质的培养同样不容忽视，需要对他们这方面的长期坚持才能让他们养成一种习惯。 二、初中英语兴趣边缘生转优对策及方法 （一）提升学生的英语学习兴趣 英语的学习其实是可以多样化的，尤其是现在互联网的不断发展，在国家推动的互联网+的战略下，互联网+教育发展是最先行的，在英语学习方面也是尤为突出，所以可以借助大量的网络资源帮助学生进行英语的学习，例如背单词可以使用“百词斩”进行学习，可以通过听英文歌曲的方式进行英语学习，还可以通过媒体视频或观看电视、电影的方式进行学习。 （二）在其特长方面给予认可并逐步引导英语学习 兴趣边缘生智力正常，思维清楚和同龄孩子一样，具有强烈的上进心和自尊心，具有提高自身英语成绩的渴望，这时教学者就要帮助学生分析英语成绩低下的原因，找到自己的薄弱环节，制定适合自身的追赶计划，从小处发力逐渐积累，厚积薄发，由量变到质变，使兴趣边缘生群体逐渐对自己的英语学习树立起信心，使学生在英语课堂上逐渐由沉默转向活泼。例如，通过与学生更深的交流，发现部分孩子想努力学好英语但无奈基础太差，于是就着重让他们抓好教材基本内容的学习，背会单词、熟记课文，加强基础知识的巩固训练，确保在基础环节无差距。对部分性格内向、不敢张口的孩子，多关心他们的学习和生活点滴，发现“闪光点”就表扬，就充分予以肯定，通过点滴的赞赏，使他们逐渐告别“哑巴英语”，增强了学生的自信心，使孩子们脸上的笑容逐渐多了起来，眼中重新燃起了英语学习的希望。 语音的学习无处不在，应用也是随时随地，所以英语的学习也可以结合学生的兴趣方向进行引导，例如喜欢打游戏的同学，可以让他做游戏的英语介绍。喜欢体育的学生可以让他用英文作体育赛事的解说。喜欢音乐的同学就可以让他去听英文歌曲并为大家演唱。根据特长方向的不同进行学习，可以让学生在不同的方向得到肯定并认可，这样也可以很好地引导学生英语的学习兴趣。 （三）教师教学的生活化转变 笔者就曾经组织学生课后查找自己感兴趣的英语词汇，发现了“love rat（渣男）”“block sb。（拉黑某人）”“bubble tea（珍珠奶茶）”“popcorn（爆米花）”等在课堂上根本没有教授或者接触到的词汇，这令我非常意外。在后期的作文写作中，我也试图引导学生去将自己的生活写入作文中，学生们的表现令我非常吃惊，尽管依然存在“中国式英语”问题，但是其中的词汇量很大，远远超出了这个学段学生该掌握的范围，这不得不说是巨大的收益。 （四）帮助兴趣边缘生改进学习方法 人们常说“授人以鱼、不如授人以渔”，足可见学习方法和策略的重要性，很多学生英语成绩不佳的原因是学习过程中不得其法，如何才能让学生融会贯通、举一反三呢？笔者认为，此时可以大胆引入“思维导图”等教学理论。例如在英语的词匯教学时，很多孩子反应记不住、易忘记，教师可借用“思维导图”等行之有效的学习方法，教给学生加前缀、后缀，单词联想、单词拆分规则法等记忆方法，使学生轻松记住更多的单词。通过多种行之有效学习方式的传递，逐渐使学生摆脱了英语学习的困境，走向了发展的快车道。 结语 教学是师生互动和对话的过程，师生必须齐心协力，才能真正有所成效，可见“以生为本，教学相长”和“以师为导，师生共进”原则是解决乡镇初中英语兴趣边缘生厌学问题的关键。相信只要积极探索、勇于实践，我们就一定能够找到解决兴趣边缘生英语厌学问题的科学、合理、系统、规律方案。 参考文献 [1]王凯婷.初中英语学困生学业成败的归因分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：252-253. [2]付琪.初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策[J].才智，2017（22）：67. [3]吴丽素.农村初中英语学困生的归因分析及对策研究[J].数码设计，2017，6（10）：297-298. |
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