| 标题 | 浅谈如何构建高效的高中物理课堂 |
| 范文 | 周启艳 摘要：高中物理不仅与学生的升学息息相关，同时与学生的生活有着密不可分的联系。部分教师在进行授课的过程中就会发现高中物理的授课存在着一些难度，并不如想象中的顺利。教师在进行高中物理授课的过程中应该不断的积累自己的授课经验，不断的提高自己的授课手段，让学生可以在自己授课的课堂中进行积极的有意义的学习。在构建高效的高中物理课堂时，教师应该从自身以及学生两个角度去思考，通过双方的共同努力，互相促进来让课堂的教学以及课堂的学习变得更好。 关键词：高中物理;高效课堂;教学方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-218 高中物理的学习需要学生具备一定的基础以及逻辑思维能力，除此以外，还需要学生对于这门学科的内容有一定的兴趣。教师在进行高中物理授课的过程中首先应该注重学生的兴趣的发展，让学生可以在兴致昂扬的情况下进行进一步的学习。同时，教师应该从自身的方面出发，不断的去发挥自己的授课机智，让学生可以在课堂上有足够的时间进行相应的思考，让学生可以进行有意义的学习，让学生充分的参与到课堂中来。最后，教师在进行高中物理的授课时，要从情感教育的角度出发，激发学生对于高中物理学习的信心，让学生可以在自己的激发下爱上高中物理。本文将针对如何构建高效的高中物理课堂展开相应的探讨。 一、兴趣的重要性 高中物理对于高中阶段的学生来说是比较的枯燥无味的，是比较的难于理解的，因此很多学生都不喜欢物理这门学科，自然也就没有学习物理相关内容的兴趣。教师在进行高中物理授课的过程中应该注重兴趣对于学生的学习效率的影响。只有学生对于所学的知识有一定的兴趣，学生才会积极的投入到学习中来，如果学生对于所学的知识没有兴趣，那么学生就很有可能出现走神或者是讲悄悄话等违反课堂纪律的行为。教师在进行物理授课的过程中，可以首先采用情景导入等方式来引入授课话题，让学生可以产生对于将要学习的内容的兴趣，从而引导学生进行更进一步的学习，让学生在兴趣的指引下不断的发挥自己的潜力。 例如，在进行《质点、参考系、坐标系》这节课的授课时，教师的主要教学目标是让学生理解质点的概念，让学生知道它是一种科学抽象，让学生了解实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用和的研究方法，让学生通过这节课的学习可以知道参考系的概念和如何选择参考系，让学生认识坐标系，合理建立坐标系。教师在进行授课的过程中可以通过有趣的图片或者是视频来进行课程的引入，教师可以通过多媒体播放奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转等，让学生去思考高如何去描述一些常见的机械运动，让学生展开讨论，通过这样的方式可以在课堂的最开始激发学生对于这节课的学习兴趣。 二、多样的教学活动 高中物理是一门需要学生有逻辑思维能力的學科，是一门需要学生进行动脑思考的学科。部分高中物理教师在进行授课的过程中比较的死板，一个人在课堂上进行滔滔不绝的讲授，让学生在讲台之下记笔记，这样的授课方式是机械的授课方式，是没有灵魂的授课方式。教师在进行授课的过程中应该充分的发挥自己的授课机智，让学生可以在课堂上有充足的时间进行思考，教师应该多设计一些教学活动，让学生可以在自己的引导下对相关的问题展开相应的探讨，而不是将学生培养成一个只会记笔记的书呆子。教师在进行授课的过程中应该注重学生的发展能动性，让学生可以通过自己的探究去掌握相关的知识，而不是通过灌输式的授课。 例如，在进行《力》这节课的授课时，教师的主要教学目标是让学生知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体，让学生知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图，让学生知道力的两种不同的分类。在进行这部分内容讲解的过程中，教师应该进行逐步的深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习。在进行什么是力这个知识点的讲解时，教师可以从身边的学生比较熟悉的例子对学生进行启发，让学生发现生活中力的存在，让学生可以看到身边的力。同时，教师在进行授课时要引导学生将自己的思想或者是想法表达出来并与他人进行交流。 三、情感教育 部分教师在进行高中物理授课的过程中太过于注重学生的成绩，差别的对待成绩不同的学生，对于成绩比较好的学生教师就表现的比较开心，而对于一些成绩比较差的学生教师则经常是忽略，这样的授课方式对于课堂的整体发展没有益处。教师在进行授课的过程中应该积极的将情感教育融入到课堂中，平等的对待每一个学生，对于学生的反馈应该及时并且公正，让学生可以在教师的关爱以及引导下不断的提升自身的物理素养，让学生可以在学习的道路上充满信心，从而更上一层楼。 例如，教师针对学生在课堂上的表现要及时的给出反馈，在对学生进行评价得过程中教师应该从多个角度出发，而不只是看学生的学习成绩或者是题目解答结果的对错。对于表现比较的优异的学生，教师应该不吝啬的对学生进行夸奖，对于表现没有那么突出的学生，教师也应该找出学生的优点，首先夸奖学生的优点，然后指出学生的不足，让学生可以在教师的激励性评价下信心满满的改正自己的不足。在平时的授课中，教师可以每节课抽出五分钟的时间与学生交流一下关于课堂的看法或者是建议，针对学生比较中肯的建议，教师可以及时得调整自己的授课方案。 结论 高中物理对于学生的学习和生活都有着积极的作用，教师在进行授课的过程中要注重提升授课的效率。首先，教师应该充分的发挥自己的授课机智，制定学生比较感兴趣的课前导入，让学生可以产生对于物理学习的兴趣。其次，教师要积极的拓展教学活动，在课堂中多对学生进行引导，让学生可以在课堂上进行自主的探究。最后，教师应该在课堂中融入情感教育，让学生可以发挥自己的潜力，从而构建高效的高中物理课堂。 参考文献 [1]董勇.新课改下高中物理高校课堂教学的构建策略[J].文理导航（中旬），2020（12）：99. [2]杨希军.新课程下高中物理高校课堂的打造途径探究[J].高中数理化，2020（16）：39. |
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