| 标题 | 探析小学语文低段识字教学中的趣味渗透 |
| 范文 | 朱春吉 摘要：当人们谈到小学语文低年级教学中主要组成部分是，首先想到的就是识字教学，识字教学是小学阶段培养学生思维方法的一个重要点。它可以为学生的学习打下一个良好的基础上，学生在学习的过程中拥有更多的洞察力。但是就我国现阶段的教学情况可以看出，小学低年级语文识字教学并不理想。大多数教师在教学的过程中过于生硬，不知道如何将课堂变得有趣，这不符合现阶段小学生的发展需求。 关键词：小学语文;低段识字教学;趣味渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-342 引言 我国传统小学低年级语文识字教学中存在一个普遍的缺陷，就是同一班级共同学习一个知识点，参差不齐的学习水平导致基础差的学生在学习的过程中逐渐失去了对于学习的信心。小学低年级的学生在学习的过程中好玩爱动，因此老师应该结合学生的特征去进行课堂知识讲解，想要学好语文识字这门课程是极其困难的，小学語文老师在教学的过程中，应该将识字教学变得更加趣味性。 1趣味教学法的积极性 1.1更加符合小学生的发展需求 处于小学低年级的学生年纪较小，因此他们的生理和心理都处于发育的过程中，并不是极其成熟，这个阶段的孩子对于世界上的一切事物都有着极强的好奇心，因此教师在教学的过程中应该利用好这种好奇心进行教学。识字教学对于小学阶段的孩子是极其重要的，它可以帮助学生打下一种良好的语文基础，因此在教学的过程中不能让课堂变得较为枯燥，就会使学生在学习的过程中渐渐失去对于语文识字学习的兴趣。将趣味教学引用到小学识字过程中，可以让课堂变得更加有趣，让识字也变得富有趣味性，对于吸引学生的注意力是一种很好的方法。 1.2锻炼小学生的思维 一种新的教学方法可以让学生产生深厚的学习兴趣，趣味识字教学是一种全新的教学模式，在教学的过程中可以帮助学生学习课本上的生字，而且这一过程也是学生不断思考的过程，学生可以通过不断的思考而养成一种良好的思维能力。趣味教学需要借助一定的教学工具，图片、影像资料都是进行课堂识字的一种选择。相较于灌输式的教学方法，这种新型的教学方法可以刺激学生的思想，让学生在学习的过程中减少了死记硬背的时间，把更多的时间用于思考上。 2在小学语文识字教学中进行趣味教学的措施 2.1要改变我国传统教学中存在的缺陷 想要在现阶段的教学过程中实现趣味教学，就要努力改变我国传统教学带来的缺陷，小学生是一个逻辑思维快速发展的阶段，因此教师在教学的过程中应该考虑到学生的需求，努力摒弃掉过去枯燥的教学方法，要学会利用课本上的知识展开教学。小学阶段的识字内容相对来说较为简单，因此老师可以带领学生做一些有趣的比赛，让学生通过一些比赛来加深对于汉字的记忆程度，也可采取小组之间快问快答的方式进行记忆，这样可以让学生的学习变得更加生动有趣，在一定程度上巩固了学生学习汉字的基础。 2.2讲解相关识字技巧 我国人口众多，幅员辽阔，不同地区的方言也是不同的，因此在教学的过程中，很多地区会用方言进行教学，如何引导学生养成一个正确的发音，是老师在教学过程中应该注意的一个难点。教师在教学的过程中把一些常见的汉字排列起来，让学生进行记忆，可以把这些汉字造成句子让学生多读多练，带领学生在课堂上进行反复的区分，这样才可以减少学生在学习过程中认错记错的现象。偏旁相似字体老师一定要多加纠正，这样才可以让学生在学习的过程中避免出现错字。字典是小学生人手必备的东西，老师在教学的过程中要教会学生运用字典，带领学生认识字典上的偏旁以及查字典的方式，让学生在课下见到生字的时候可以自行进行查阅学习。学生在学习的过程中应该具有自己的特色，老师应该不断鼓励学生，让学生积极进行思考，这样才可以让学生个性化发展。 2.3可以和一些童谣结合起来进行教学 童谣是孩子们很喜欢的一种学习方法，童谣易懂便于学生记忆，因此在教学的过程中会让学生产生一种亲切感。将字串成童谣让学生去学习，可以避免课堂上的无聊气氛，让学生通过记忆歌词快速记住汉字。我国有很多有趣的童谣里面，贯穿了大量的相似汉字或者同音字学生可以学习童谣，去记住这些字的发音，以及自行帮助学生达成一种学习的效果。让小学生在学习的过程中可以快乐学习，将汉字用音乐的方式表达出来，对于低年级的学生来说是他们尤为喜欢的一种方式。比如说我们常见的去字，加不同的偏旁所表达的含义是不同的，发音也是不同的，用儿歌的方法可以让学生在记忆的过程中多一份快乐。在教学的过程中，不应该把目标局限于课堂知识的学习，可以适当带领学生进行课外汉字的阅读。 3结束语 语文识字教学对于小学低年级的学生来说是极其重要的，因此小学语文老师在教学的过程中，要用趣味教学的方法这样才可以进学生的注意力，帮助自己展开教学目标。老师要对教过的汉字进行复习，这样才可以让学生更好的了解字和词，并不断加深对于所学字词的印象。 参考文献 [1]雷美娇.小学语文低段识字教学中的趣味教学策略[J].科幻画报，2020（03）：84. [2]刘蓓蓓.浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].新课程，2020（05）：78-79. [3]羊翠平.趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用[J].新课程（小学），2019（12）：81. |
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