| 标题 | 浅析如何在初中物理课堂中开展探究性学习 |
| 范文 | 肖国新 摘要：学习是一个积极的过程，学生在学习的过程中需要根据已有的知识，借助教师的引导，构建新的思想和概念。教师鼓励学生积极探索物理知识，了解物理的原理，师生之间的积极对话，也以促进学生产生学习的积极性为主，为学生的学习营造民主的氛围，并提供良好的前提条件。笔者围绕如何引导学生进行探究性学习进行了实践，并结合自己的教学经验，谈几点看法。 关键词：初中物理;探究性学习;教学实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-126 引言 随着社会经济的快速发展，不仅使人们的经济水平得到了提升，还改变了教育行业的教育观念。新课改的推出使教育行业出现了巨大的改变，探究式教学法属于一种全新的教学方法，主要就是根据一个问题，来对其进行探究学习，并且使学生在进行探讨的时候学习到更多的知识。在初中物理教学当中，物理教师也可以运用探究式教学法进行教学，这样就可以让学生更加全面的了解物理知识。而且教师合理的运用探究式教学法，还可以使学生主动的学习物理知识，从而有效地提升物理教学的质量和效率。 一、转变教学观念 将讲述性授课转变为探究型授课，将讲述性实验转变为探究性实验，利用好现有的教学资源，借助生活中常见的事物制作教具，让学生感受生活中的物理，与其他同学一同经历科学探究的挫折，并最终获得成功的体验。在学生自主学习与合作交流的过程中，提高学生的物理探究能力。例如，因为与压强相关知识的学习比较抽象，学生在理解上存在难度，教师可以通过生活中有关压强的实际现象，让学生思考：压强的大小与哪些因素相关？合理利用压强是否能够为我们的生活带来益处？通过深度提问，引入课堂教学内容，同时还能够引导学生由浅至深地思考，逐步理解和掌握物理知识。 二、创设情境以激发学生的学习兴趣 不论是在哪一阶段、对于哪一学科的学习来讲，学生若对所学知识内容不感兴趣，那么不论是教师引用了多么巧妙的教学方式，创设了怎样的情境，也难以取得理想授课效果，所以，学生兴趣的激发、提升是至关重要的。此外，初中生总是对他们感兴趣的事物，会积极主动地去理解和探索。因此，初中教师在物理课堂教学中，在运用探究式学习方法时，有必要从学生的兴趣出发，激发学生的探究动机和兴趣，基于与之相适应的教学情境的恰当创设，为学生各方面潜能的挖掘、拓展创造良好条件。在创设情境的过程中，教师必须结合初中物理课程的教学目标，创设情境的方法可以根据学生的生活实践或结合多媒体教学工具而定。鼓励学生更好地了解相关的知识点。例如，在学习《声音的产生与传播》这部分内容时，教师可以事先准备一些常见的乐器，以便学生可以观察到乐器产生的声音现象，并准备一些纸箱和小型扬声器，以使他们能够体验到这些乐器发声的规则和方法。 三、培养初中生的思维能力 物理教师在教学的时候还需要重视培养学生的思维能力，在开展探究活动的时候，教师一定要让学生对物理知识进行复习和思考，这样才可以巩固物理知识，并要合理的分析解题的思路，这样才可以让学生将物理知识合理的运用到生活当中。物理教师在进行教学的时候，还要教会初中生思维运用的方法，并且让学生主动地来分析物理问题。只要学生具备评估的能力，初中生就可以将物理知识运用到生活当中，而且激发学生的思维，让学生的思维能力得到提高。例如，在教学《欧姆定律》的时候，物理教师在教学完知识之后，就可以根据物理重点内容，设计一些让学生进行思考的问题。经过让学生自己来解决物理问题，并进行评价，同时还需要让学生之间来进行互相评论，从而就可以使学生的评价意识得到培养，让学生更好的学习物理知识。 四、强化探究过程，增强学生探究能力 由于教学内容的影响或物理学习能力的限制，有些学生并不能在课上探究出问题的答案或者探究过程懵懵懂懂，得出问题的答案全靠课本的帮助。为增强学生的探究体验，让学生真实的经历整个探究过程，有效增强学生解决问题的能力，教师可以在充分考虑学生男女生人数、学习特点与学习风格等因素的基础上，将学生按照“组内异质，组间同质”的原则分为合作学习小组。以学习小组的形式分析并总结学生个体的探究成果，为之后进行探究做好充足的准备。例如，在学习“科学探究：液体的压强”时，教师可以通过实验的方式引入液体压强。利用取掉底的玻璃器皿的口上蒙上橡皮膜，组织学生认真观察加水前后的橡皮膜变化，同时谁的深度对橡皮膜的影响等，让学生得出“液体对容器底部有压强”的结论，引入本课需要学生学习与探究的内容。在展示了液体压强后，学生对于压强有了想要探究的念头，教师可根据学生的能力、特点与风格将学生分组。学生小组成立后，在组内投票选出组长，组长负责管理组员，并将组内的学习和探究成果上报给教师。学生在小组内可以自由讨论，结合课本内容与教师的实验，选择小组实验的目的，并在讨论中敲定实验的具体流程与方案。相比学生个人探究而言，小组合作的模式使得学生思维更加灵活，实验方法多样，获得实验成功的概率也会大幅增强。 结束语 综上所述，应用探究性学习的目的是使物理教学与实践尽可能离学生的实际生活和学习近一点，鼓励学生通过独立的科学探索以及与他人的合作交流，掌握物理的思想和精神，以激发学生的学习兴趣为前提，全面培养学生的创造性思维。有效开展探究性学习，可指导课堂教学，引导学生有序开展学习活动，激發学生的内在动力，让学习物理成为学生的真实需求，从根本上促进学生在认知能力和个性等方面都获得发展。 参考文献 [1]李彪.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：144-145. [2]郑鹏凯.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（07）：25. [3]崔岩.物理教学中探究式教学法的应用探讨[J].科技风，2019（19）：45. |
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