| 标题 | 简析提高高中音乐课堂教学效率的方法 |
| 范文 | 胡全 摘要：音乐作为一门艺术，对人类情绪的舒缓、情感的抒发发挥着重要的作用，也是陶治学生情操，提升学生综合素质的重要学科。随着教学改革的不断推进，新的教学目标及教学理念的提出和应用，高中音乐课堂教学中存在的问题和教学效率成为当前高中音乐教师在教学中亟待解决的问题。因此，本文基于影响高中音乐教学效率的因素出发，探讨做好音乐教学的具体方法。 关键词：高中音乐;课堂教学;教学措施 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-043 引言 在当前的高中教学环境下，学生普遍面临着高考的压力，文化课无论是在教学比重还是在教师、家长和学生的心中都占据着非常重要的地位。随着新课改的不断推进，对学生综合素质的培养不断提出新的要求，音乐也是学生在高中阶段必须学习和掌握的一门重要学科，如何提高高中音乐课堂教学效率就成为了教师目前的重点研究方向。 一、找准教学目标，做好教学设计 教师在进行音乐教学的时候必须要找准教学目标，目标的确定是前行的方向，找准了方向，才能够知道接下来需要做什么和怎么做。一节效果良好的课堂，离不开好的教学设计，教学设计是整个课堂的开始需要教师针对学生的特点、教学的内容对教学的各个环节进行合理的设计。要想提高音乐课堂的教学效率，做好教学设计也是非常重要的手段。音乐教师在进行教学设计的时候，需要事先对下节课所要教授的内容有详细的了解，也要对这个阶段学生情绪、心理状态等有清楚的认知，这样教师才能够在进行设计的时侯做到胸有成竹，有的放矢。当前，高中生的学习压力较大，升学的压力、家长的期望等各个方面对学生的情绪都产生了影响，很容易让学生处于一种紧绷、焦虑的状态。在这样的状态下，音乐教师在进行教学设计的时候可以根据学生的情绪状态对音乐教学进行相应的设计，及时掌握高中生的心理状态，针对学生的特点有针对性地指导学生在课堂中感知音乐之美，舒缓心灵，进而有效推进音乐教学。高中生的日常学习还是以文化课为主，音乐学科在高考中并不占分，这也就导致了他们并不会在课堂之前预习音乐知识。对于这点，教师在教学设计时要加重音乐背景故事等材料的准备，让学生在音乐学习前有充分的认知，能够真正感悟音乐的魅力。比如，在学习《生命之歌》时，可以先向学生介绍与《生命之歌》相关的背景知识和音乐素材，让学生再欣赏其他同类音乐，在互相对比中感受音乐的魅力，感悟音乐对生命的赞美以及音乐给心灵带来的震撼和影响，帮助学生掌握聆听、感受、鉴赏音乐的方法，让学生真正对音乐课堂教学感兴趣。 二、创新教学方法，活跃课堂气氛 在实践教学中，有的教师采用传统教学模式，教学中更趋向于程式化，以固定的套路进行教学，学生在这个过程中是被忽略的。这种教学模式下，容易让学生产生厌倦心理，不愿意参与到音乐学习中，师生间缺乏有效互动，直接影响最终的音乐教学效率。随着课程改革的推进，对教师的教学方法也提出了新的要求，教师需要在日常教学中不断学习、改進的教学理念和教学方法，以提高教学效率。教学方法有很多种，教师在教学的时候可以针对不同的情况采用不同的方法。例如，在教学民歌的时候，第一课时的教学可以采用提问教学法，教师在课堂开始的时候就用“大家听过民歌吗？”“都知道哪些民歌？”“你会唱吗？”层层递进的提问方式向学生抛出问题，在课堂伊始抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，让他们把思路转移到本节课的教学之上，跟着教师的问题不断回忆思考，同时积极参与课堂教学，不断和教师互动，对民歌的兴趣也在瞬间激起。教师的这种提问式教学，和学生的现实生活经验相联系，比纯理论教学要更接地气，更符合学生的学习心理，能够更快地帮助他们将理论和实践相结合，以辅助下一步的课堂教学，为提升课堂教学效率发挥作用。 三、立足学生学习差异，因材施教实施教学 我在自身的高中音乐教学实践活动中就会有意识地立足学生们的学习差异，面向学生们进行因材施教般的音乐教育教学活动，对此，学生们反馈良好。例如，在教学“国之瑰宝一一京剧”这一单元时，我就将全班学生大致划分成了不同的层次在本单元的音乐教学中我便面向学生们实施了有针对性地引导与教育。像面向音乐基础较为薄弱的学生们，我制定的音乐教学目标较为简单，即学生们能了解京剧的起源、脸谱、行当以及关于京刷的基本知识即可，同时，考虑到这部分学生们的音乐基础较为薄弱，我在课堂上多以激发兴趣的手段为主，想方设法唤醒与调动这部分学生们关于京剧的音乐学习兴趣，让学生们产生积极学习并愿意认真学习的欲望与主动性。对于音乐基础处于中等水平的第二层次学生，我则会将面向他们的教育目标进行进一步的提高，即要掌握关于京剧的基本知识，更要具备体验、感受与鉴赏京剧片段的能力，能对具体京剧片段形成自我感知、认知与理解;同时，考虑到这部分学生们的音乐基础中等，能跟得上音乐课堂正常的教学节奏，我在教学中便会有意识地面向他们设置一些问题，加强一些互动，以让他们对京剧真正由内心深处产生感知、鉴赏与深入了解的积极欲望。而面向音乐基础较为扎实、学有余力的学生群体，我则进一步拔高了对他们的教学要求，即要对京剧这一我国艺术宝库中的瑰宝的丰富外延进行深入了解，像京剧的优秀代表人物、京剧最著名的选段、京剧与其他剧种对比最突出的特点、现代京剧的发展趋势，等等。就这样，面向不同层次的学生们设置了有区别的教育目标，也采取了有针对性的教育教学策略，这都使得我们的学生们寻找到了契合自身实际的京剧教育内容。 结论 高中阶段的音乐教学不仅是培养学生的美育思想，提升学生综合素质的重要课堂，也是帮助学生缓解心理压力的辅助课程。在高考的压力下，音乐教师需要充分认识高中阶段学生的实际学习和心理情况，从理念、方法等方面出发对课堂教学进行全方位、立体化的改革，寓教于乐，寓乐于学，使课堂教学效率得到显著提升。 参考文献 [1]张高亮.高中音乐课堂师生互动教学模式研究[J].黄河之声，2020，（3）：107. [2]谢小骞.新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨[J].北方音乐，2020，（5）：130，133. [3]张淑贤.核心素养下的高中音乐鉴赏教学分析[J].中国新通信，2020，22（7）：161. |
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