| 标题 | 如何在初中体育教学中提升学生核心素养 |
| 范文 | 杨远松 摘要：在新课改背景下，体育课程的教学目标从原来的锻炼身体、提升运动能力变得更加多元化，教师要注重学生心理素质、道德素质等的全面提升，从而达到培养核心素养的目的。 关键词：初中体育;核心素养;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-053 引言 体育核心素养包括自主健身、运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力等方面，属于三维教学目标的升级版，是确定体育教学课程标准、知识体系与质量评价标准的基本依据与导向。 一、初中体育教学课程中留存的问题 一般来说，体育活动就是人们提高身体素质的运动，不仅可以让人们的身心愉悦，锻炼身体素养，还可以平缓人们的心绪，也可以让人们加倍的热爱生命和生活。不过，对于目前我国体育的教学活动来说，很多学校的体育课堂教学依然存在着一定的不合理性，所以，导致大部分人对体育学科存留着一定的偏见。初中体育教师在教学的时候，经常会用分数去评判学生学习的好坏，却忽视了学生身体素质的提高，也忽视了学生在体育方面核心素养的培养，在一定的水准上更改了学生对体育学科的认知，很多同学会认为体育是跟语文和数学相同的学科，在上体育课的时候只要学会教师教授的动作和知识就可以了，長此以往，使得体育教学缺乏一定的灵活性和具有一定的模式化教学，不利于让学生养成对体育的兴趣的积极踊跃性，还会压迫学生身心健康和发展。 二、在体育教学课堂中提高学生的核心素养策略 （一）科学组织体育比赛，促进学生的全面发展 体育运动无疑是具有竞技性的，初中阶段的学生正处于青春期，也有较强的好胜心，但是因为大多是独生子女，所以缺乏团队意识与合作能力，教师可以结合学生的兴趣爱好、身心特点等科学组织体育比赛，让学生能扬长避短，同时也能锻炼其各项能力。除了田径、跳高、跳远等运动项目外，体育课中还会涉及许多群体项目，如篮球、足球等，举办群体项目比赛除了能培养学生的运动能力和协调性，还能培养其团队精神，实现核心素养的提升。比如，在足球教学中，完成各种运球、传球、射门等动作技能的讲解后，教师提议大家分组进行两两对抗的足球比赛。首先，要根据学生的足球基础、运动能力等进行合理分组，要确保互相对抗的两组成员的整体水平相近。其次，要明确比赛规则，在讲解正式足球比赛的规则后，教师鼓励学生提出建议，根据自身的实际水平、场地条件等做出改进，提高其可行性。再次，教师要进行赛前动员，向学生渗透体育精神，强调遵守规则的重要性。最后，学生在比赛中逐渐磨合、互相配合，在遵守体育道德的前提下奋力拼搏。 （二）与社会融入，领悟真理 由于现如今教育体系的改革，使学生们有很多的机会到社会中发展自我，所以学校也不再是学生可以唯一受教的地方。针对处于在叛逆阶段的初中学生来讲，就更应该去社会中锻炼自己，从中可以更好的完善自我。比如，学校可以组织学生去外面清理垃圾、或者到养老院陪伴老人和到福利院看望小朋友、再或者可以组织学生进行体育形式的表演，比如舞蹈类和健身操类等，还可以举办一些体育赛事，比如羽毛球比赛、乒乓球比赛等。并且在体育活动中，学生的自主性还可以充分的被展现出来。舞蹈类和健身操类的表演体现了学生的活力青春和朝气勃勃的精神面貌，这不仅可以带给老人欢乐和美感，还丰富了学生的社会经验和阅历。再如羽毛球和乒乓球的比赛项目，不仅可以让学生们自主的去融入到老人和儿童的群体中，还可以使学生和组织人员一并参加到活动中，这就营造了一种和谐友好的气氛，并且对学生的身心发展教育有着很大的帮助。 （三）巧妙引入游戏教学，增强体育训练的趣味 兴趣是学生参与学习的主要动力来源，也是学生主动建构知识的内驱力。虽然体育课一般在室外空旷的操场上进行，这样的环境能够激发学生的兴趣，但教师如果只是带领学生进行简单的跑、跳、做操，将会使学生感到索然无味，难以激起参加体育锻炼的热情。在初中体育教学中，为提升学生的核心素养，教师需充分意识到这一情况，把有趣的游戏融入课堂，激发学生参加体育运动的兴趣，使其在游戏中锻炼身体，形成健康心理。同时，教师应搭配有效的指导，促进学生核心素养的形成。例如，在开展“耐力跑”教学时，教师先简单介绍什么是耐力跑，在耐力跑中需要注意的事项及技巧，如摆臂、调整呼吸节奏、步伐频率等，并设计对角线变速跑、跳竹竿、抢球、跳圈和闯关等游戏，详细讲解各游戏的规则与方法。接下来，教师指导学生根据个人身体素质与爱好兴趣选择游戏，如在对角线变速跑游戏中，教师要求学生以一路纵队的方式在一个长方形场地进行对角线快速跑、边线慢跑的变速跑练习，其中快跑用70%～80%的速度，而慢跑可以很慢，但必须是跑动的，不能走路。需要注意的是，这一练习强度较大，适合心肺功能与体质较好的学生。这样学生在游戏中能有效锻炼个人身体协调性与心肺功能，增强耐力。 结束语 在初中体育教学活动中，教师需充分借助体育运动的优势，结合初中生的年龄特点、心理特征、身体素质和认知水平等因素，科学合理地优化教学设计与课堂形式，从多渠道、全方位地提升学生的核心素养，为学生将来更好地适应社会发展与终身学习奠定坚实的基础。 参考文献 [1]薛成博.学科核心素养在初中体育教学中渗透与培育的实证研究[J].武术研究，2019，4（12）：151-153. [2]张飞.核心素养下的初中体育分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：245. [3]谢东霖，张晨.核心素养下如何培养初中生的体育综合素养[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：114. |
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