| 标题 | 小学数学生活化教学方法探讨 |
| 范文 | 林月华 摘要：数学是三大主要课程之一，其与英语以及语文不同，这一课程培育学生紧密的逻辑能力、空间想象能力以及计算能力，对学生日后的学习有着极为重要的作用。由于数学这一教学课程存在特殊性，小学生认为这一课程是无味以及枯燥的，不愿意对数学课程知识进行学习，也没有兴趣对数学课程知识进行学习。但是，实际上数学这一教学课程是充满了趣味性的，极为贴近日常生活的。從数学贴近生活入手，提出几点数学课程生活化的教学方法，希望可以转变小学生以往对数学课程的固有思想，激起小学生对数学课程知识进行学习的性趣。 关键词：小学数学;生活化;教学方法;探究 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-235 引言 数学生活化，就是将数学联系到实际生活当中，着重于数学知识在实际生活当中的运用，使得数学走进到实际生活当中。数学来源于实际生活，将数学生活化，就是使得数学回归到本源。数学课程生活化教学，根据学生的生活经验，贴合学生的生活状况，与数学课程教学进一步结合，激起小学生对数学课程知识进行学习的热情。 一、激励小学生在日常生活当中运用数学课程知识 数学课程知识较为无趣以及刻板，单纯的对数学课程知识进行学习，难以发现数学的乐趣。所以，小学数学老师需要引领小学生发现数学的趣味性，将数学课程与实际生活进一步结合在一起，小学生才能对数学课程产生较为浓厚的兴趣，才会有动力去对数学课程进行学习。小学数学，只是对数学课程的基本知识进行学习，不会涉及到较为深层次的知识内容，这也一样验证了生活化教学这一方式的可行性。小学时期的学生有着极为丰厚的想象能力，思维相对较为活跃，难以对一件事情保持极度集中。数学课程自身就较为乏味枯燥，小学生更为难以极度集中注意力，小学数学老师应当在课程教学设计当中融入生活化元素，使得小学生能够进一步的感受到亲近感，这样一来小学生才能够将注意力全部放在知识学习上。小学生在实际生活当中可以联想到数学，就会对数学课程知识的学习产生较为浓厚的兴趣，就会主动积极的去发现实际生活当中的数学，积极主动的进行学习，形成良性循环。日常生活与数学课程相辅相成，数学课程来源于日常生活，在学习的过程当中回归于日常生活，小学数学老师也应当激励小学生在实际生活当中运用数学课程知识。 比方说，在对加减运算这一教学内容讲解完成以后，为了能够使得小学生对这一知识点进行巩固，可以组织小学生去超市购物，给小学生固定的金额要求小学生去对物品进行购买，然后应用自己所学习过的知识内容，计算出自己还剩下多少钱。在进行购物的过程当中小学生会遇见各式各样的状况，可能会出现好朋友向他借钱或是自己想要购买的物品没有了等突发状况。这样生活化的学习，不仅进一步巩固了小学生的知识，激发小学生对相关知识进行学习的兴趣，还可以对增进小学生之间的情感，增加小学生的生活经验。 二、建构生活化教学课堂 小学生对课程知识的学习，主要是在教学课堂当中完成的，为了能够使得小学生更为深刻的领悟教学课堂，就需要对生活化教学课堂进行创建。一个优质的教学课堂首先从课堂气氛入手，课堂气氛活跃，小学生与小学数学老师配合密切，课堂教学活动开展的质量才能够得到提升。为了营建一个优质的课堂气氛，小学数学老师应当应用温和的语气对知识内容进行讲授，这样一来小学生才会有归属感，才会将自身放置在教学课堂当中。除此之外，谨记课堂教学是以学生为主，老师为辅。大部分小学数学老师为了能够将课堂教学任务迅速的完成，经常不会为小学生提供思考的机会。数学课程教学活动开展的主要目的就是使得小学生能够应用数学课程知识对实际生活当中的问题进行解决，所以，必须要使得小学生参与到课堂教学活动当中。小学数学老师在对课程知识进行讲授的过程当中，需要引领小学生进行思考，要求小学生主动对问题进行回答，积极参与到课程教学活动当中。小学数学老师也可以在课程教学活动开展的过程当中引领小学生将所学习的数学课程知识与实际生活进一步的联系起来。比方说：在对《认识图形》这一章节进行讲授的过程当中，小学数学老师可以向小学生提出相关的问题，我们所学习的这些图形与我们日常生活当中所应用的那些物品相似呢？引发小学生进行思考以及联想。也可以直接让小学生思考日常生活当中的问题，进而引进到教学课堂当中。 结语 总的来说，数学生活化，不仅可以激起小学生对数学课程知识进行学习的兴趣，还能够从其中获得探究精神。小学数学老师需要积极的将课程教学方式与实际生活结合在一起，寻求最为优异的课程教学方式，对小学生优异的学习习惯进行培育，进一步提升小学生的数学能力。 参考文献 [1]秦淑英.小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：167. [2]解中红.在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（07）：132-133. [3]程爱丽.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨[J].教育现代化，2018，5（39）：216-217. |
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