| 标题 | 浅析小学英语分层教学策略 |
| 范文 | 王艳秋 摘要：随着新课程标准改革的不断推进，小学英语教师也不再遵循千篇一律的教学方式，而是开始向多元化的教学方式转变，其中情景教学法、微课等形式颇受欢迎。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语分层教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学英语;分层;课堂教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-241 引言 分层教学方式旨在让课堂成为每一个学生的课堂，不漏掉一个孩子，让他们从中有所收获。优点在于能够兼顾全体学生的学习需求，还能彰显学生的个性。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语分层教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、小学英语在教学的过程之中面临的问题 1.学生的英语水平层次不齐 随着社会的不断进步与发展，英语逐渐地受到人们的广泛认可和学习，以至于使得各种类型的英语培训班应运而生，使许多小学阶段的学生从小就开始接触和学习英语，为今后的学习作好铺垫。然而在此过程之中，由于家庭条件或个人学习能力存在的差异性，导致学生英语能力出现了两极分化的现象。对于那些英语水平较好的学生，他们可以用极为流利的英语进行交流，而对于那些低水平的学生在学习了几年英语之后，可能都认不全英语字母和单词。面对这种情况，如果小学英语教师仍然像以前一样采用传统的教学模式，肯定是不行的。 2.部分英语教师对分层教学存在的误解 伴随着新课改进程的不断加快，小学英语教师在教学的过程之中逐渐地开始使用多样化的方式方法进行教学。然而，在这一个关键的时期，部分教师仍然对“因材施教、分层教学”存在一定的误区。换句话说，英语教师在面对全班几十名学生的时候，老师对待每一位学生难免会有所区别，对于英语水平好的学生会十分的偏袒，对于英语水平差的学生会进行“散养”，从而在一定程度上产生一种分层，导致形成较为严重的两极分化。 二、小学英语分层教学策略 1.利用小组分层活动，培养学生语言能力和学习能力 在小学英语教学中采用分层教学法可以有效培养学生核心素养。教师首先会对学生进行分层，然后将不同层次的学生分配在一个小组内，指导学生完成小组合作学习。这样可以满足不同层次学生的学习需求，因为学生之间会进行合作学习，极大程度调动了学生学习的积极性，而且学生在小组内可以实现优势互补，互相帮助，更有助于实现每一位学生的进步，从整体提升学生学习的效率。在小组中学生能够充分认识到自己的地位，学习就会变得更加积极，也会在小组内更乐于思考和表现自己，在合作中提高学生的学习能力和语言能力。 比如在学习时，教师可以根据学生学习能力对学生进行分组，然后将一个小组内平均分配到能力强的和能力偏弱的学生，这样可以让能力强的学生在小组内带领着大家完成本节课中课文内词汇和句子的学习，能够完成这一节课对话的创编。而对于小组内能力偏弱的学生按照能力强的学生编好的对话担任一些简单的角色，能够说出一些简单的句子即可。通过这样的分层小组学习，可以让每一个层次的学生都参与到活动中，每一位学生都参与了表演，练习了语言表达能力，同时也在自主学习下收获了知识，提高了学习能力。所以在小学英语教学中教师要善于引导学生完成分层小组合作学习，让每一位学生可以在自己的能力范围内为小组做出自己的贡献。使得每一位学生都可以获得语言能力和学习能力的提升，有效的在小学英语课堂中渗透了核心素养。 2.开展任务分层法，培养学生思维品质 为了提高学生的英语学习自信心，让学生的思维品质得到很好的训练，教师可以根据学生所在不同的层次为学生安排不同的学习任务。在英语教学中有很多不同的教学任务形式，教师可以按照学生能力的情况为学生分配难易不同的教学任务，让学生可以凭借自己的努力完成这些任务，从而获得英语知识，这样一来可以提高学生学習英文的自信心，同时也可以培养学生的思维品质，让学生学会灵活的运用知识，从而达到核心素养渗透的效果。 比如在学习时，针对班上英语能力比较强的学生，教师可以安排一些难度较大的学习任务，让学生可以自己学习英语词汇和句子，掌握其中的语法知识，然后鼓励学生搜集中国传统节日和西方节日的一些文化资料。而针对能力中等的学生教师针对性讲解重难点知识，让学生去吸收和理解，安排适当的语言训练即可。但是对于学困生教师就需要尽可能把知识讲细，多关注的是学生的基础部分，要能够提高学生的基础知识掌握水平，这样才能够让不同程度的学生都可以获得发展，能够在自己的能力范围内学习英语，获得思维品质的提升。 3.根据学生学习能力差异安排不同作业 英语学习中作业是非常重要的一项内容，它可以检验学生英语学习情况。但是教师在布置作业的时候也要注意根据学生能力差异进行作业布置，这样才能够让学生在自己的能力范围内进行知识的巩固复习。比如教师如果给能力特别强的学生布置单词背诵默写这样的作业对于这些学生而言就是在浪费时间，而针对一些能力偏弱的学生如果布置难度过大的拓展练习会打击这些学生的积极性。所以教师要根据学生实际情况选择性布置课后练习和作业，这样才能够让不同阶段的学生借助合理的作业提高自己的能力，获得更全面的发展。 结论 针对小学英语教学，分层教学是一种行之有效的教学方法。通过将班级学生、教学内容以及作业设计进行分层处理，不仅能满足不同层次学生的学习需求，还能提高班级学生整体的英语水平，进而提高英语课堂教学质量和效率。 参考文献 [1]邹建芬.小学英语阅读教学的问题及其解决思路和路径管窥[J].考试周刊，2020（69）：103-104. [2]纪婷婷.依托文本，赋能写作——语用活动观下小学英语阅读教学中思辨式写作策略探究[J].英语教师，2020，20（14）：140-143. [3]王亚云.细分层，巧分工，促合作——关于农村小学英语教学中合作学习的探究[J].新课程，2020（21）：26. [4]郑镠贞.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].读写算，2019（06）：49. |
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