| 标题 | 浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用 |
| 范文 | 牛敏 摘要：在初中生物教学中应用实验教学法是非常普遍的，它不仅有利于学生更加深入地理解课程内容，使生物课程的知识系统得到进一步完善，而且还可以使学生的自主学习能力和实践能力得到有效提升，从而帮助学生更加深刻地掌握初中生物知识。本文以实验教学法应用于初中生物教学的作用机理为基础，提出几点实验教学应用策略，希望能够为初中生物实验教学提供借鉴。 关键词：初中生物;实验教学法;作用机理;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-250 随着科技的发展与经济的进步，我国的教育事业受到了人们的高度重视，在初中的生物教学中应用实验法进行具体教学，能有效培养学生的学习能力，还能帮助学生形成勇于探索的精神。运用实验教学法能有效地帮助学生们理解深层次的知识内涵，充实他们的头脑，让他们更好地掌握知识，而且运用实验的教学方法可以有效地增强学生们对知识的渴望，进而提升他们的综合能力。因此，在初中生物教学中运用实验教学法是十分必要的。 1.实验教学法在初中生物教学中的作用机理 初中生物课程中包含了很多实验知识，而实验教学法对于学生们来说，是最能够直接有效的学习生物知识的途径。实验教学法主要是通过学生自身动手操作，借助一些实验器材、实验试剂等相关设施，依据课本上的理论知识，实验的流程和相关要求，来对所产生的一些生物现象加以证实。实验教学法的教学方式更加直观，学生们操作起来和观察生物现象会更加容易理解。在此过程中，实验就是学生们的引导者，引导学生动手操作参与，在验证实验的过程中能够提升对理论知识的理解，提升自身的技能，从而能够感受到学习生物的乐趣。 2.实验教学法在初中生物教学中的运用策略探析 针对实验教学法在初中生物教学中的运用，笔者主要从以下三个方面进行阐述： 2.1提高生物演示实验教学质量 根据当前初中教育现状，演示实验以工作量小、教学效果高成为当前生物实验教学的重要组成部分。教师在进行演示教学时，要规范实验流程与操作步骤，向学生展示正确的生物实验方法，为以后学生自主实验打下坚实基础。此外，教师要根据教学内容制定适当的演示实验，通过科学的操作与直观的演示，逐步培养学生的学习兴趣，引导学生自觉投入生物学习中。 2.1.1演示实验教学设计策略 首先，演示实验要紧紧围绕教学目标，要根据教学内容的不同对实验内容进行适时调整，增强演示实验的针对性，使学生通过直观的演示实验，掌握生物概念、生物规律以及正确的实验方法、步骤等。教师在设计演示实验环节时，要突出这一实验的重难点以及易考点，使学生的观察与学习更具有方向性，有助于提高演示实验的教学效果，加深学生对实验内容的印象。此外，在演示过程中，还可以借助多媒体等设备进行辅助演示，帮助学生更好地理解实验目的、过程、结论。 其次，演示实验要结合学生发展状况以及学生认知情况，要根据学生的学习情况以及教学进度选择适当的实验仪器、实验材料等，减少学生在观看演示实验时的知识盲区，提高演示实验的有效性。 最后，在演示时教师要对实验全过程进行讲解，对于重难点环节要着重讲解其难在哪、为什么难、如何解决这三个方面，让学生对演示实验有更全面、更深刻地了解。此外，要引导学生积极思考，通过提问的方式调动学生思考的积极性。 2.1.2演示实验的调控策略 演示实验要制定合理的调控策略，针对演示实验教学特征我们从以下两个方面提出建议： 一，明确目的。教师在进行演示实验前，要结合课本内容引导学生明确该实验的观察内容，通过观察实验引导学生掌握科学实验方法。例如，在观察光对鼠妇分布的影响情况时，教师要让学生着重观察有光和无光环境下鼠妇的数量，从而得出鼠妇更适合生存于阴暗环境的结论。 二，学会观察。演示实验具有极强的示范作用，学生如果掌握科学高效的观察方法，有助于生物学习效率、实验效率的提高。因此，教师在演示实验过程中，要教会学生如何观察实验。针对实验重难点，教师可以根据具体实验进行重复演示，强化该环节在学生脑海中的印象。 2.2调动学生自主参与实验的策略 自主实验法是实验教学中的重要一环，该种教学方法更注重对学生实践技能的培养。相比于其他教学方法，自主实验法主要依托不同类型的实验材料、仪器，引导学生依托具体的实验步骤，获取相应的实验结果。实验活动的主要目的为充分发挥学生的主体作用，切实增强学生的实践能力，丰富其实践素养。 2.3培养探究能力与思维创新的策略 新课改要求教师注重培养学生的探究意识，纠正传统以成绩为尊的错误教育理念。教师在进行实验教学时，要根据教学内容的不同，制定不同的探究性问题，并引导学生自主探究。此外，生物实验教学的合理运用也有助于培养学生的创新思维，教师对生物概念进行讲解后，可以让学生制作生物模型加深对生物知识的理解与认识。在模型制作过程中，学生需要自主完成模型设计、模型材料选定，能够引发学生思考，促进学生创新思维能力的提高。 结束语 综上所述，初中生物教师在运用实验教学法开展教学活动时，需要根据教学内容与教学目标选择恰当的实验教学方式。在实验教学过程中，教师要在教授科学实验方法的同时，积极培养学生的探究意识、探究能力以及创新能力，引导学生形成严谨的实验态度，从而提高实验教学的有效性，实现学生核心素养的提升。 参考文献 [1]于敦红.浅析初中生物教学中的实验教学法[J].中国教师，2019（S2）：103+183. [2]郭长有.实验教学法在初中生物教学中的应用探究[J].名师在線，2020（05）：39-40. [3]李玉东.实验教学法在初中生物教学中的应用研究[J].新课程研究，2019（27）：94-95. |
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