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标题 新课改背景下初中语文教学中的情感教育探究
范文

    余才友

    摘要:语文教学融入情感教育,教师要探索教学中知识点与情感线索的关联,为学生创造情景化教学的环境场景,课堂融入情感,不但可以培养学生对学习语文的热情,还可以提高学生的情商教育,增强师生之间的沟通交流,情感教学让教材知识不再冰冷,让教学更加具有人文色彩。

    关键词:初中语文;情感教育;研究探索

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-330

    引言

    人是感性的动物。初中语文教学,要通过打造与作者笔下相似的情景,让学生更好地体验作者当时的心情,通过气氛的烘托,更深刻地去解读文章的内涵,情感氛围激活学生的内在动力,让思维活跃,打造丰富的情景化的课堂。

    一、语文教学情感教育的意义

    1.语文教学融入情感教育,可以促进师生之间的沟通和交流。传统教育中师生关系是教与学的关系,教师有着统领作用,让学生有距离感。通过融入情感教育,拉近了师生关系,通过教学中人物情感的渗透,教师的眼界、心胸和思想得以全面表现,学生的学习热情被激发,沟通交流更加顺畅。

    2.情感是打开世界的一扇窗户。初中生的思想还没有成熟,看待问题的角度、思维能力的培养都有待提升,语文教学渗透情感教育,对学生来说是一门与知识结合的情商课。语文教学中每篇课文都有着不同的情感表达,学生对文章的理解能力,包括字词段落的解析,可以通过情感线索分析,引导学生进入深刻的思考,从而在学习课文的同时,为人处世也受到启发。

    3.语文教学中融入情感教育,可以培养学生的德育教育。中学生人生观价值观的建立,有很多渠道,但语文教学中很多经典文章,值得反复思索品读,教师通过情感教育对文章人物心理进行分析,作者对每个性格迥异的人物情节设置、心理刻画,立体展现了微缩的“小世界”,学生被情感教育代入,思想和行为以及对世界的认识会被影响[1]。

    二、初中语文教学中情感教育探究方案

    1.通过情感代入,体会作品的艺术境界

    好的作品一般都包有深刻的含义,能达到一定的艺术境界。教师要博览群书,透彻了解作者的人生经历和时代背景,引导学生走进作品的艺术境界,与作者同呼吸共命运。这时教师深入剖析文章,体会作者在这种背景下的心情,让学生在对字词的理解中,感受作者文字的魅力。比如人教版的诗词《天净沙·秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。朗读完这个作品,文字里的意境美给人强烈的代入感,原本可以是幽静壮美的画面,因为作者心情的不同,传递的情感也会有所变化,大脑就会浮现一副诗意但又悲凉的画面,能感受到作者内心凄苦,郁郁不得志的心情。

    2.课前充分预习,课堂激发情感共鸣

    在新课之前,教师要布置任务让学生预习,列出预习清单,分别有不同的要求。对教材阅读至少3遍,首先通读全文,第二遍带着问题边思考边阅读,第三遍就是深度思考有难度的问题了,课堂上的提问探讨,就是针对预习时未解决的深度问题展开。课堂教师的提问环节,要巧设问题,比如在学习《驿路梨花》时,可设计层层递进式提问,引发学生的深度思考,比如首先从标题上看,一语双关如何理解?文中两次误会、三次悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?

    3.课前故事热身,课堂角色扮演

    初中的学生对未知的一切都充满好奇,在未进入课堂前,通过感性的故事引入课堂,教师要引领学生,课下时间阅读大量书籍,遇到好的故事或者段落保存记载下来,课堂大家相互分享,集体的力量是强大的。让学生在每天课堂上,讲述或朗读一个富有感染力的小故事,学生会渐渐爱上语文课。

    对于有情景化的课文内容,学生可以通过话剧的形式,在课堂进行角色扮演,让不同人物性格的刻画,通过直观演绎加深印象,挖掘文章更深的内涵,从而更深刻了解人物的内心世界。比如老舍先生的《雷雨》,让学生分别扮演几个人物,分析他們的性格,演绎出悲欢离合[2]。

    4.借用多媒体教学,培养学习兴趣

    随着教学的不断改进,新媒体被越来越广泛应用于课堂。通过图片、视频、音频等形象直观的传达,让课堂更加高效便捷。教师也可以通过录音、录像、优美的配乐,让课堂气氛更活跃,寓情于景,通过课堂将教材内容绘声绘色地朗读,再配上与之匹配的情景音乐,让学生沉浸到文章的境界中,被感染熏陶,有种身临其境的感觉。比如在《沁园春·雪》的教学中,借助多媒体播放这首歌曲,让学生耳目一新,进入漫天飞雪的情境中,通过视频图片在投影仪上展现长城被大雪覆盖的壮观场景,这种身临其境的感觉,更能增强教学效果,激发学生学习探索的精神[3]。

    三、结束语

    初中时期的学生,对这个世界充满好奇和探索精神,容易接受新事物,教师要不断探索语文教学中的积极元素,除了传授给学生知识方法外,还要通过有价值的文学作品,让学生去思考文章里作者的情感线索,解锁人生观价值观。因此,语文教学是一门综合性很强的学科,需要教师自身有深厚的文化功底,在课堂上设置情景教学,通过声情并茂的朗读融入情景,激活学生的探索精神,让课堂更有人文气息,也更高效。

    参考文献

    [1]朱振旺.试析情感教育在初中语文教学中的运用[J].中学语文,2017(24).52—53

    [2]王瑞珍.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].都市家教(下半月),2017.(9)37—38

    [3]李章民.情感教育在初中语文教学中的运用与探究[J].中学语文(下旬?大语文论坛),2015(10).66—67

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更新时间:2025/3/15 22:11:28