摘奶zhāi nǎir

（婴儿）停止以奶为主食，也叫“断奶”。

• 八仙桌上摆夜壶——不是个家伙
• 八仙桌上摆夜壶——不是地方
• 八仙桌上放灯盏
• 八仙桌儿
• 八仙桌子——有棱有角
• 八仙桌当井盖——随得方就得圆
• 八仙桌当井盖——随方就圆
• 八仙桌打撑子——四平八稳
• 八仙桌放盏灯——明摆着
• 八仙桌旁的老九——坐不到应有的位置
• 八仙桌缺只腿——搁不平
• 八仙桌缺条脚
• 八仙聚会
• 八仙花
• 八仙过海
• 八仙过海——各使神通
• 八仙过海——各显神通
• 八仙过海——能行风的行风，能下雨的下雨
• 八仙过海不用船
• 八仙过海不用船——自有法渡（度）
• 八仙过海 各显其能
• 八仙过海 各显神通
• 八仙过海，各显其能
• 八仙过海，各显神通
• 八仙过海， 各显神通。
• junked
• junkest
• junk food
• junk foods
• junkie
• junkie/addict
• junkier
• junkies
• junkies'
• junkiest
• junking
• junk mail
• junkmail
• junk mail/direct mail
• junk mails
• junks
• junkyard
• junkyards
• junta
• juntas
• jupiter
• jupiters
• jupiter's
• juried
• jurier
• 关于“用分数表示可能性的大小”的思考
• 浅谈对学生抽象思维的培养
• 培养学生的数据分析观念与能力之我见
• 提高审题能力的三法：审、渗、省
• 活用几何直观教学 开拓学生思维能力
• 归纳、类比、联想，培养学生的推理能力
• 巧用模型思想 激发创新能力
• 重视口算训练 提高计算能力
• 遵循认知规律 实施有效策略
• 谈数学课后探究问题的设计
• 数学教学中如何提高学生动手操作的含金量
• 抓本质 学方法 促发展
• 以学定教，实现学生的自主建构
• 深度追问，促进学生深度思考
• 小学数学概念形成三部曲
• 在“比”的过程中感受策略的价值
• 重体验 强联系 抓本质
• 紧扣数学本质 丰富学习方式
• 实施“有过程”的教学 推进“有思维”的学习
• “微创”教材 启迪智慧
• 数形结合 探索规律
• “等号”
• 实施有“度”设计，提升练习实效性
• 基于教材增设素材，拓展课堂学习空间
• 三种分数应用题的常用解答方法