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八仙过海不用船
释义
八仙过海不用船
自有法度(渡)
随便看
以自我为中心,自高自大
以自然之道,养自然之生
以自身去顶替别人
以自身的德行感化人
以至
以至于
以至于今
以致
以舌取食
以舌品味
以船渡水
以良好的品德使人信服或服从
以色事人
以色事人者,色衰而爱弛
以色事他人,能得几时好
以色从人
以色假人
以色列
以色列王国
以色相取宠的男子
以艳丽为骄傲
以艳丽和芬芳取胜
以艳丽相夸耀争胜
以节俭来戒除奢侈
以花果时馔列置于佛前以祭祀
multipoles
multi-position
multi-positive
multipower
multiproblem
multiproduct
multiprogram
multiprogrammed
multi-purpose
multipurpose
multiracial
multi-racial
multiracialisms
multiracialist
multiracially
multiracial/multicultural
multiradiate
multiradiated
multiradical
multirange
multirecreational
multireflex
multireflexes
multiregional
multireligious
在有序的变式教学中发展学生的数学思维
基于学生立场构建本真课堂
看算式·讲故事·懂算理
让思维可见让学习发生课堂教学感悟系列
手尖上的智慧合作中的共赢
让数学实验成为探索与发现的沃土
挖掘图形变化活化认知建构
是“验证”好,还是“推断”好?
经历过程引领发现
“大数的认识”单元整理复习课实例分析
基于网络环境的小学数学互动课堂教学研究
“鸡兔同笼”问题多种解决方法的课前思考
这是真的“越位”吗?
让学生经历“再创造”的数学学习过程
用心挖掘知识背后的思想
浅析核心素养在课堂的落实
从猜测到求证,从感知到总结
出“奇”制胜巧设练习,发展学生数学思维
例谈学生数学活动经验积累的“三度”
课堂教学中实施情境化操作的尝试与思考
“问题”导引目标“练习”探究方法
预则立,不预则废
找准“症结”,为学习定好“航标”
“问题为串,练习为线”教学模式的研究
如何培养学生的合情推理能力
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更新时间:2025/3/14 21:14:00