| 标题 | 论高中英语分层教学模式的探索与实践 |
| 范文 | 张广逸 摘要：结合当前高中英语教学的实际情况，从自身的高中英语教学经验出发，分别从分组式教学和教学活动分层化等方面探讨了如何有效推动英语分层教学活动的开展，希望对全方位提升高中英语教学水平，促进学生英语综合能力的提升。 关键词：高中英语;分层教学;教学模式;教学创新 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-316 高中英语教学更加重视学生综合素质能力的提升，考虑到学生的英语学习基础存在着较大的差异性，如果教师采用统一方式进行授课，往往会造成学习基础较差的学生跟不上，而学习成绩优异的学生可能会吃不饱。在新课标的要求下，广大英语教师则应提倡个性化、差异化的教学理念，全面尊重每一个学生的实际情况，这样就应对于传统教学模式进行创新，积极开展分层教学模式，充分考虑学生的英语实际情况而采用不同的教学活动，尽可能照顾到全班的不同英语基础能力的同学，重点发挥好素质教育的优势，借助于分层教学模式下的因材施教的特点，有效构建高中英语课堂教学，这也是符合新时代背景下的素质教育的基本要求，有助于切实有效地提升学生的综合英语核心素养。 1 分层教学从开展分组式教学入手 结合高中英语教学的特点来看，为了全面更好体现出分层教学的优势，在坚持学生为主体的原则下，高中英语教师则应从实际出发，结合高中学生对于英语词汇的掌握、英语学习的认识以及英语学习兴趣等方面的考虑，积极开展有效的英语分组教学活动，这是开展英语分层教学的基础内容。从学生的实际情况出发，英语教师则应优化分组模式，在具体的实践中，不应仅仅参考英语学习考试成绩，还应综合性考虑学生的兴趣点、性格特点以及学习能力等方面的因素，避免采用一致化的教学模式，实现分组优化。具体来说，避免学习成绩暂时较差的学生作为差生进行分组，重要则是帮助学生能够更好地融入到小组学习过程中，实现学习较好以及学习稍差的学生大都是进行均匀化分配。在小组学习中，成绩较好的学生能起到一定的带动作用，帮助学习成绩较差的学生能感受到浓厚的英语学习氛围。同时，在具体的分组中，还应考虑到学生的学习程度以及学习兴趣，可以在相同兴趣话题下开展英语学习，从而有效提升英语综合应用能力。 在高中英语教学实践过程中，教师则应尽可能照顾到每个学习小组的情况，并结合小组的实际情况来进行合理化相应的学习目标。如，如果学生的英语能力较强，英语基础知识较为全面，这样就可以保障学习目标稍微高一点，能保持每天背诵并熟练应用20-30个英语单词;相应的中等学生，可以要求能够掌握10-15个英语词汇，并能结合课文进行造句;而对于学习基础比较差的学生，这样的学生往往数量比较少，教师则应采用有针对性的特殊指导，鼓勵他们能在自己的基础上，进行每天的新词积累，并能落实好具体的学习监督管理工作。通过上述的英语教学模式的分组化教学，能全方位激发学生的英语学习热情，实现良好的师生互动，构建浓厚的英语学习氛围，这样有利于让不同层次的学生都能获得有效的英语指导。 2 教学活动的分层化 在高中英语教学中，锻炼学生综合能力提升的教育才是好的教育，这就要求能贴近学生的生活实践来进行教学方法创新，借助于分层教学的优势，可以帮助广大英语教师有效开展个性化教学活动。在传统的统一化填鸭式教学模式下，存在着部分学生难以跟上讲课进度，往往会造成学习成绩下降，长此以往则会造成学习落后的内容越来越多。所以，教师则应充分借助于分层教学的优势，能针对不同学习程度学生开展分层化教学，关注不同学习基础的学生的学习情况，对于学习基础较好的学生，则应重点通过加强训练来提升综合能力，对于学习基础较差的学生，则应关注到跟上课堂教学进度，夯实学习基础知识。 另外，针对不同层次的学生来说，教师还应注意教学内容的差异化问题。如，在进行课程开始前一刻钟，在复习阶段，针对英语单词以及句型的提问，如果学生掌握程度较好，则选择具有一定挑战性的提问，而学生能力较弱的学生，往往则是加强基础知识的复习。这种方式能全面实现预期的教学效果。同时，分层教学模式能实现学生学习方式的创新发展，帮助学生应用英语知识能力的水平得到全面提升。最后，高中教师在开展学习分组环节，还应避免造成存在着一定的同质化情况，这样就要求在全掌握每个学生的基础上，方可以进行合理化分组，避免造成分组的不合理而造成学生的学习成绩反而难以提升的情况。结合当前高中英语教学的实际情况，充分考虑学生实际的学习情况，在尊重学生主体性地位的基础上来提出个性化教学方式，以及分层化教学模式，这样能更好地符合学生实际需求，全方位推动高中英语教学活动的顺利实现。 3 结语 在新课标的要求下，结合分层教学模式的优势，能全方位帮助学生在高中英语学习中能清晰地认识到自身学习存在的问题，能从自身的知识体系出发，有效提升自我的英语综合应用能力，符合新时代背景下的素质教育要求。在这样的背景下，广大英语教师一定要从学生的不同学习情况出发，合理化分组以便更好开展分层化教学，通过小组成员合作学习，全方位提升学生的英语学习成绩，并能树立良好的英语学习氛围，有利于培养学生的英语核心素养，实现预期的素质教育的英语学习目标。 参考文献 [1] 苏宏雷.教学做合一构建高中英语分层教学探究[J]. 科学咨询， 2020年第30期：268-269. [2] 黄春梅.高中英语分层教学法的应用现状分析[J]. 新课程研究：中旬， 2019年第4期：78-79. [3] 邢晗. 新课标指导下的高中英语分层教学模式初探[J]. 辽宁教育， 2019年第11期：14-17. [4] 蔡萍.高中英语分层教学的理解与实施——以阅读教学为例[J]. 名师在线， 2018年第6期：54-55. [5] 李梦霞. 在数字新媒体下如何提升高中英语分层教学的有效性[J]. 新东方英语：中英文版， 2018年第1期：53-53，55. [6] 文卫华.浅谈在我校如何实施高中英语分层教学[J]. 当代教育， 2017年第3期：140-142. |
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