| 标题 | 高中音乐鉴赏中传统文化元素的渗透探析 |
| 范文 | 梁艳 摘要：教育体系改革工作的不断深入，使人们更加重视学生的艺术修养与审美能力，希望可以使其通过音乐课堂学习活动的参与，既能够真正发挥音乐教育的实际价值，在挖掘其中传统文化元素的过程中，能够通过音乐使学生感受到传统精神所带来的积极意义。所以教师在进行《音乐鉴赏》教学时，要对传统音乐元素进行挖掘，才能调动学生学习主动性，发挥传统音乐的艺术价值。 关键词：高中《音乐鉴赏》;传统音乐元素;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-017 引言：湘版高中《音乐鉴赏》教材编写人员在进行作品入时，考虑到高中生的价值理念与音乐素养，选择了大量中国传统音乐元素引入其中，希望使学生既能够意识到优秀传统文化的艺术内涵，又可以在音乐素养的不断提升中成长为优秀传统文化的继承者，进而获得更加全面的发展。 一、尊重学生课堂主体地位，调动学生学习积极性 教师需要通过对学生主体地位的尊重，意识到改变教学方式的重要性，并鼓励学生能够积极通过对传统音乐元素的挖掘，感受民族音乐艺术的博大精深。例如，教师在带领学生学习“戏曲”的教学活动时，需要学生能够通过多种方式，对不同地方的戏曲片段进行学唱与表演，从而在感受不同戏曲唱腔韵味的同时，可以既保证鉴赏戏曲能力的提升，又能够感受我国戏曲艺术魅力。本章节要求学生学唱昆曲《原来姹紫嫣红开遍》、豫剧《锣鼓喧天齐把道喊》、越剧《天上掉下个林妹妹》、黄梅戏《谁料皇榜中状元》以及京剧《海岛冰轮初转腾》，教师可以将班级学生分为合作学习小组的方式，利用多媒体设备为学生播放需要学唱戏曲的选段视频，以小组为单位，请同学可以在学唱的同时，能够对亮相动作进行设计，从而在边唱边模仿表演动作的过程中，可以快速的提升学习效果。由于需要学生学唱的片段较多，所以为了保证学生学习积极性，教师需要在学生进行小组讨论的过程中，可以深入到学生身边，对其进行指导与交流，这样不仅可以使活跃的教学气氛更好调动学生表演热情，也能够在尊重其课堂主体地位的过程中，帮助学生主动对音乐知识进行学习与欣赏，进而更好发挥教育价值的过程中，使学生真正在传统音乐元素的引导下，保证课堂学习活动的高质量开展。 二、重视启发式教学理念的融入，鼓励学生挖掘传统音乐元素 教师在设计教学方案时，就可以从高中生学习特点入手，通过启发式理念的引入，鼓励学生能够在进行学习活动时，自主进行对音乐知识的学习。例如，教师在进行《中花六板》的教学活动时，本节课需要学生能够通过对丝竹音乐的认真赏析，探讨传统民族民间乐器的辉煌成就，从而在更好激起文化自信心与民族自豪感的过程中，保证学习积极性的更好调动。因此，教师需要明确本节课的教学重点，应该放在引导学生通过对音乐作品的赏析，感受江南丝竹欢快、轻巧以及活泼的音乐风格。了解丝竹乐曲既展现出江南人民的欢乐性格，又同时在音乐声中所展现出江南山清水秀的美丽景色。通过对音乐作品的赏析，学生不仅可以对丝竹音乐的艺术价值进行理解，也在增加音乐文化知识储备的过程中，更好提升审美意识与鉴赏能力，并在潜移默化的过程中，感受传统音乐元素的独特魅力。为了帮助学生更好完成对知识的学习，教师可以利用多媒体设备，为学生播放《中花六板》的演奏过程，并通过对乐曲中出现的乐器，可以感受不同乐器所呈现出的音乐风格。这样不仅可以帮助学生更好的对作品进行赏析，也在思考传统音乐元素文化价值的同时，感受其中的魅力。在這种丰富的音乐鉴赏课堂中，学生既可以通过思维意识的调动学好知识，又能够在教师的引导下发现传统音乐元素的艺术价值，进而在审美素养不断提升的过程中，达到获得全面发展的目的。 三、营造传统音乐文化氛围，锻炼学生思维意识 良好的音乐文化氛围，是帮助学生充分激起学习积极性的重要方式。因此，教师为了保证音乐鉴赏课堂的顺利进行，就需要从高中生的审美要求、艺术修养以及教学目标出发，根据授课内容的要求，营造传统音乐教学情境。这样不仅可以使学生激发学习主动性，也能够通过对音乐作品的学习与鉴赏，不断增强思维意识，进而在潜移默化过程中，保证学习质量的更好提升。例如，教师在进行“民歌（2）”教学活动时，本节课需要学生能够在感受少数民族音乐魅力的同时，可以对不同民族的音乐风格特点进行掌握，并欣赏音乐作品《辽阔的草原》、《夏蝉之歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》、《酒歌》的同时，感受到民族团结的重要性以及维护国家统一的积极意义。教师可以为学生播放多媒体视频，更加直观展示不同民族音乐的特点以及文化，使学生在浓厚的传统音乐文化氛围中，更加激起主动对音乐作品进行赏析与学习的积极性。在教师课堂教学内容的精心设计下，不仅学生可以对不同民族的音乐风格进行学习，也可以在拓展知识层面，提升鉴赏能力与审美意识的过程中，保证音乐课堂的实效性得以真正发挥。在这种寓教于乐的音乐课堂中，不仅可以使学生充分感受到传统少数民族音乐文化的价值内涵，也能够在教师的启发下，通过思维意识的调动发现传统文化之美，保证学生鉴赏能力、审美意识以及学习效率的快速提升。 结论：综上所述，为了更好保证教学效果，教师需要对《音乐鉴赏》教材中所蕴含的传统音乐元素进行挖掘，并结合当前高中生的学习需要、音乐素养以及审美能力，有针对性对课堂教学内容进行丰富和创新。只有这样才能在更好调动学生学习积极性，使其成为优秀传统音乐文化的传播者。 参考文献 [1]张汉华. 浅谈如何通过高中音乐鉴赏课教学培养学生的良好音乐素养[J]. 黄河之声，2020，（22）：102-103. [2]陈倩. 高中音乐鉴赏教学中优化聆听方式实践研究[J]. 音乐天地，2020，（11）：14-17+67. [3]肖俊. 音乐要素在高中音乐鉴赏教学中的应用价值[J]. 艺术教育，2020，（11）：205-208. |
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