| 标题 | 试析高中数学高效课堂构建途径 |
| 范文 | 王闯 摘要：高中数学学科是高中课程体系中一门核心学科，也是必修学科和高考必考的三大主科之一。其知识的抽象性更强，知识密度更大，更加强调知识的应用性，对高中数学教学提出了更高的要求。笔者主要分析了当前高中数学教学中存在的问题，并探讨了新高考背景下数学高效课堂构建的意义，提出了一些问题解决措施，希望能够推动高中数学教学更好地进行。 关键词：新高考; 高中数学; 高效; 课堂构建; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-044 高中的教学任务过于紧张与复杂，教师与学生或许并没有全身心地投入对数学的教授与学习上，而高中阶段数学学习的重要程度不言而喻。数学高效课堂是指教师尽可能投入较少的心力与时间，打造更有质量的高效教学模式。采取针对性的高效课堂研究，能够更好地帮助学生提升学生的学习质量与效率。 一、高中数学教学中的问题分析 （一）学生学习数学的时候积极性欠缺 通过分析当前高中数学教学可以发现，很多学生的学习积极性比较差，出现这种情况的问题在于教师教学比较枯燥，学生的课堂积极性和主动性比较差，这也导致了学生学习效率比较低下。高中数学的知识难度比较高，知识也比较复杂，这种情况下，高中生往往认为数学比较复杂和枯燥，对数学的学习兴趣也有了明显降低。但是，学生必须认识到高中学习中数学是非常重要的课程，在高考中所占的比例也比较大，很多教师和家长也非常重视学生数学学习[1]。这种情况下，学生的数学学习压力比较大，数学学习效果反而有了明显的降低，学生学习积极性非常差，不愿意参与到数学学习中来。此外，高中数学学习的压力较大，不但需要面对高考压力，教师和家长也会给学生一定的压力。这种情况下，教师不但需要重视学生的学习，还应该重视学生的健康。 （二）教师教学中存在的主要问题 对于绝大多数高中生而言，学校生活往往是两点一线，学生绝大多数时间都是在学校学习，学生接触最多的人往往是同学和教师，和父母的接触反而不是那么多。这种情况下，教师选择的教学方法对学生的成长就非常重要，甚至会直接影响到学生学习情况，高中数学教师的教学会直接影响学生的学习质量。和小学初中相比，高中科目比较多，相关的内容也比较复杂，初中生主要学习语数外，而高中生不但需要学习好语数外，还必须学习好其他的课程。特别是随着新高考和新课改的进行，教师教学的时候，若是还是选择以往的教学模式，不但无法达到新课改和新高考的需要，也无法激发学生学习积极性，切实提高教学的质量。通过调查可以发现，很多教师过度重视数学科目，会要求学生用较多的时间来学习数学，甚至会占用学生美术课、体育课等一些非考试科目的时间，但是随着新高考的进行，要求学校必须重视学生综合能力的提高，占用这些课程会影响学生的成长，甚至会影响学生综合能力的提高，这种情况下，教师必须保证学生学习时间的分配，避免因为过度地重视数学导致学生出现逆反心理。 二、打造高效课堂的方法与措施 （一）注重学生创新能力的培养 新课程的学习过程是引导学生对数学知识产生认知的过程，而数学课堂中的能力拓展环节则是促进学生知识内化的过程。在能力拓展的教学过程中，教师应通过对学生掌握知识具体情况的了解，布置不同的创新性任务，也可以采用小组讨论的模式辅助教学，小组讨论辅助教学的优势就是可以结合团体的智慧，更好地促进问题的解决，从而使能理解的学生更加理解，不理解的同学也能得到帮助。例如：学习空间几何图形关系证明，就是一个较为经典的复习内容，但是，空间思维能力并不是想有就能有的，部分学生可能空间思维能力较弱，使立体几何一直都是学生学习数学过程中的短板，尤其是在证明立体几何线条关系时会存在很多的问题，使其无法突破。因此，教师可以将空间向量与立体几何相融合，以小组为单位讨论研究。 （二）数学教学要尊重学生的主体地位 学生是新课改下课堂教学的主体，是课堂教学的核心。教学活动的开展最终是要服务于学生的学习，只有学生有效地进行学习，并且顺利地完成教学目标的要求，课堂教学才有可能是高效的。所以，要想打造高效的高中数学课堂，必须要坚持以学生为中心，根据学生的现实需求来设计教学的各个环节，使学生能够学有所得。 尊重学生的主体地位，就要把课堂交给学生，要杜绝教师在教学中采用的“满堂灌”所导致的学生被动学习的问题。教师要结合学生的实际需求，采用启发式、探究式、体验式等有利于学生参与的教学方法。鼓励学生自主学习与合作探究，特别是要鼓励学生大胆地参与课堂，敢于提出自己的看法与质疑，调动学生参与课堂的积极性和主动性，真正激发学生主动学习的内驱力。 同时，也要尊重学生个体的差异性。在教学中注重分层次教学，满足学生差异化的学习需求，尽可能挖掘学生潜力，促进学生有更大的提升。这样才能保证每一个学生上课时都有事可做，教学效果才能够提高。 （三）完善评价机制 教学评价是数学教学的重要组成部分，通过教学评价既能够了解学生课堂学习效果，也能够反馈教师教学效果，从而在教师的教和学生的学之间寻找平衡点，实现教与学的优化组合，提升课堂教学效率。 对于教师来说，要重视教学反思，及时总结教育教学中存在的不足;对于学生来说，评价要坚持多元化、科学化的原则，要重视把教师评价、学生自评、学生互评结合起来，全面地评价学生。教师要重视学生学习过程中的评价，用发展的眼光看待学生，善于挖掘学生的潜力，满足学生长远的学习需求。 结语： 总之，高中数学教学工作是一项充满艺术和智慧的工作，特别是新高考的实施给高中数学带来了新的要求和挑战。数学教师要立足于一线教学要求，特别是高中生的实际，以“新課标”为指导，以培养学生的数学学科核心素养为目标，完善课堂教学的各个环节，结合学生的需求进行大胆的改革和创新，相信一定能够使数学课堂教学更有效率，从而打造出高效的高中数学课堂。 参考文献 [1]郭丽娟.高中数学高效课堂教学的实践与研究[J].中国农村教育，2018（22）：54. [2]赵成宇.刍议普通高中数学高效课堂的打造方法[J].才智，2018（22）：26. [3]郑帅.高中数学高效课堂[J].教育现代化，2018，5（02）：162-163. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。