| 标题 | 探析高中数学教学中学生反思维能力的培养 |
| 范文 | 赖文珊 摘要：学海无涯，读书漫漫。现代这个社会，学到的本领是属于自己的，正所谓，“技多不压身”就是这样。高中数学教学的过程中，有很多的困难和险阻，只有真正的战胜“恶魔”，才能在雨后的那一瞬，看到最美丽的彩虹。老师要注意自己的教学方法，学生们要注意自己的学习方法。“二法”带动着整个高中的所有课程，包括数学等科目。高中数学教学中，培养学生的反思维能力是现在势必要做的事情。 关键词：高中数学;反思维能力;培养能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-077 前言：万物皆在变，我们每个人只有把自己磨练的七十二变，才能抵抗這世间的八十一难。在高中数学教学过程中，教师们要做的是，改变一些传统的教学观念和教学方法，同样的，老师们也要改变学生们的学习方法，以及培养他们的对于数学反思维能力的培养。什么事情都有好有坏，我们对于新生事物要采取正确的对待方法，取其精华去其糟粕。所以说，数学教学中学生反思维能力的培养在高中的教学课堂中正在慢慢的进行中。 1高中数学教学的现状 1.1部分学生存在偏科的现象 高中，是人生很重要的阶段之一。数学，在高中所有课程中还是举足轻重的。但是，部分高中生由于数学的基础没有打扎实，导致后面的数学学习过程中会感觉一头雾水，没有办法去学习更多的数学知识。还有的高中生严重偏科，他们不喜欢数学，而是去学习英语或者其他的什么科目。偏科是对于高中生们来说很致命的一击。要知道想考一个好大学就要让高中的所有科目都需要达到比较高的水平，但是，如果数学成绩不好，就会让所有的努力前功尽弃。所以说，部分高中生偏科现象严重是现在数学课堂的现状。 1.2数学老师的教学方法单一 要知道，“得数学者，得天下”这句话可不是白说的，由此突出了数学学习的重要性。数学的教学过程中，部分老师的教学方法单一，这样很容易会让学生们觉得数学知识的学习是枯燥且乏味的。这也是部分学生不喜欢数学的一个原因之一，因为兴趣对于一个人去做事情是具有积极的推动作用的。数学老师不会通过现代技术去教学，而是照本宣科的去传授数学知识，这种方法是很不好的，很容易让高中生在整个高中的学习过程中对数学产生偏见。所以说，数学老师的教学方法单一是现在数学课堂的现状。 1.3部分学生上课不听课 学习方法的不同导致学生们的学习时间安排也不一样。有的学生他们在上课时间不听课，然后做其他的事情，是因为他们之前学透了这堂课的内容，他们就可以选择去做他们没有完成的事情。但是，有的同学他们课前不预习课后不复习，看到别人不听课，他们也跟着做，殊不知别人已经做了充足的学习准备。这样的学习方法是跟不可行的，严重的影响了学生们对于数学的学习。所以说，部分学生上课不认真听课是现在数学课堂的现状。 2高中数学教学培养学生反思维能力的方法 2.1老师们在让同学们认识“反思维能力” 反思维能力的培养，正如字面意思，顺思维的反义词。通过反证来对数学题进行“解剖”，让这些难搞的数学题可以通过思维的涣散，思维的启蒙被解答出来。这就是“反思维模式”的培养。高中数学老师在“传道授业解惑也”的过程中，要注意培养学生们思维能力的培养，要注意学生的学习状况，及时的为他们解决学习上的难题。所以说，老师们让高中生们认识“反思维能力”是很有必要的。 2.2老师要采取创新式的教学方式 如果说，高中数学老师们教学方法有趣，那么学生都会去愿意学习数学，数学在大部分人的眼里学习起来还是比较轻松的。这就体现了数学老师的教学模式，老师采用创新式的教学，比如，培养学生们“反思维模式”的培养等等。老师让同学们了解到反思维模式的定义以及数学的重要性，这样一来学生们就会主动去学习数学，培养一定的思维模式。所以说，老师采取创新式的教学方法是很有必要的。 2.3联系生活实际来学习数学 联系生活实际来进行数学的学习是很有效的。知识源于生活，生活中充满了各种的刺激与挑战，这需要我们每个人，用心去体会，去面对，去解决形形色色的问题。生活中，数学问题是很常见的，在数学学习过程中也要联系实际，用事实说话。所以说，高中生们在联系生活后再解决数学问题是很有必要的。 3高中数学教学培养学生反思维能力的意义 思维是一个人面对各种问题时，使用了怎么样的做法，直接反映了这个人是一个怎么样的人、对待事情有着什么样的态度。而高中真是学生“鱼跃龙门”的最佳时期，在这个时期中，学生们每天接受各种逻辑思维方面的问题。而在高中对于数学也是较为重视的，因为它不但是高考分数的三大主力之一，而且也是逻辑思维能力的基础。也正是这个时期中学生们不仅能够全面而深刻的对自己进行反思，而且也能够让自己有一个更为综合的发展状态。只有反思才能让人们进步、只有反思才能让人们意识到自己的不足、只有不断反思，才能让人们及时弥补自身的各种缺点等，反思维能力是对于反思的进步发展和改善。 4结束语 没有什么天生我才，有的只是笨鸟先飞;没有什么一劳永逸，有的更多的是脚踏实地。不仅数学的学习课程，任何学科的学习都是没有捷径可走。在高中数学的教学过程中，数学老师们要告诉他们“反思维能力”的重要性，要让他们了解到“反思维能力”，培养这种反思维能力去做数学题，去上数学课，去完成自己没有完成的梦想，以及自己渴望得到的答案。这，就是学习的过程，学会去接受，然后尝试去做。因此，培养学生们对高中数学的反思维能力是很重要的。 参考文献 [I]陈勇毅.探讨高中数学教学中学生反思能力的培养[J].科学咨调（教育科研），2018（4）：97-98. [2]孟瑞.高中数学教学中学生反思能力的培养[J].西部素质教育，2018，（2）：124. [3]符进才.高中数学教学中学生反思能力的养研究[J].学周刊，2019（1）：188. |
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