| 标题 | 初中数学课堂教学有效性的研究 |
| 范文 | 陈均 摘要：在新教育改革全面发展的大背景下，学校对教师的教学方式也提出了新的教学政策。初中阶段的教学正是初中生思维得到高速发展的重要阶段，需要教师不断的丰富自身的教学质量，提高教学效率，在课堂教学中实施有效率教育政策，让初中生在初中数学的课堂上有充足的表达表现机会，提高课堂的互动率，让同学们作课堂真正的主人，让初中生真正的融入课堂，最大程度的激发起初中生对数学学习的兴趣，让同学们可以做到自主學习、热爱学习。以下将针对初中数学教学的有效性展开研究。 关键词：有效性、初中数学、研究策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-137 引言：在初中数学日常教学中希望教师可以将学生放在主体地位，根据同学们不同时期的心里年龄变化来适当改变自身的教学方法，在保证学生可以灵活掌握教材里知识的同时，也要打破传统的教学模式实现高效课堂的教育模式。 1、传统教学中存在的问题 （1）学生的学习过于形式化 什么是课堂有效性，课堂有效性是指教师在进行教学时后，学生在课堂上所学到的知识、进步与发展，进行有效的教学，提高学生的综合素质。中国传统教学有两个最重要的弊端，一种是教学效果不理想，一种是教学效率低达不到预期的教学校效果。在中国的传统教学方式下，是由教师在主导课堂教学，教学在进行教学时过于注重同学们的的分数，一味的将课本上的知识强行的施加给学生，不够尊重学生在课堂上的主体地位，再这样的教学模式下同学们提不起对学习的兴趣，在课堂上失去了求知欲、能动性和创造性，这也进一步的加初中数学课堂上严肃压抑的教学氛围，学生的自主创作和自主思考被传统教学模式所禁锢，没有得到发展。教师在进行教学使时也只是一味的照着课本教材生搬硬套，这样的教学方式不利于培养出现代社会所需要的综合型人才。 （2）学习效率低，学生提不起兴趣 在日常教学中，教师在课堂上起着引导学生的主题地位，学生会跟着教师的思路进行疏通学习，教师的每次教学都直接影响学生们的思路走向。所以教师一定要注意自身综合素质的提高，对教材要做到从多个角度进行理解，不要过于局限自己的思路，更重要的使要做到对自身的教学方法做到灵活变通，让同学们更好的掌握数学知识，让同学做到热爱学习、自主学习为同学们打造最适合初中生的学习方式，更好的提高课堂的有效性。 在初中数学教学实施有效性教学模式，最重要的学生自身对学习的态度，如果无法让初中生对学习产生求知欲，初中生在学习中也会产生一定的抗拒心理，找不到学好数学的信心，被动学习往往是乏味的、枯燥的，应付性的学习，也是我们在学习原画中都会遇到的情况，但是这种学习是效率最低的，对于知识的理解只有百分之10左右，而真正的理解知识并且运用的自主知识才是高效学习的正确方法，可以达到百分之八九十，所以教师在初中数学课堂的教育中一定要充分的调动起同学们学习的积极性，以及对数学的求知欲，让同学真正自发的进行数学知识的学习。 2、如何正确的提高初中数学的有效性 为了可以更好地在初中数学课堂实现有效性教学，需要在课堂中营造良好的学习氛围。教师在进行教学时应进行有效教学提高自身的教学质量，是自己的课堂变得丰富、多元化，增加同学们在课堂上的互动，拉近和同学们之间的距离，教师在进行授课时也应该注意同学们在课堂上的主观能动性，能够做到积极发言，敢于质疑、积极讨论。教师在课堂上要做到知识总结，正确的引导初中生的逻辑思路。让同学们实现更好的掌握学习方法和自发学习的不断融合，在这种轻松有趣的数学课堂下，可以最大程度的调动起同学们学习的热情，提高学生们学习的积极性。 在初中数学的教学课堂中，教师应适当的采用探究式学习法来引导初中生的学习。什么是探究式学习法就是指学生在学习时的原理及概念，教师为同学们提供问题和思考方向，让同学们进行自发的学习探究，思考观察，不需要家长和教师进行监管可以自主学习，主动学习，了解知识掌握解决问题的办法，独立思考。不过也需要教师在同学们进行自主学习时也要进行适当的引导，不要让学生们在不适合自身的学习方式里打转。探究式学习法是以教师引导为辅，学生自主学习为主，让同学们做到热爱学习，自主探究，发现问题产生的属性，了解事物的起因与发展，在研究的过程中找到解决的方法，在探究学习中自学生自我为主体地位，让同学们在探究学习的过程中提升自身的综合发展能力。 结束语：根据以上分析，要想真正做到课堂的有效性教学，教师应放弃中国式传统教学的方法，打破常规，树立有效的教学观念，应重点培养学生学习的兴趣，让学生可以自发的学习，热爱学习。在实施有效性课堂时也可适当的引进多媒体技术，在课堂上抓住同学们的视线，提高学生们的想象力。在初中数学的教学中教师也应秉持着以人为本的原则，让学生来主导课堂，激发起同学们对学习的热情，做到热爱学习。 参考文献 [1] 陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J]. 中国校外教育，2009（s1）;124-125 [2] 秦蕊蕊.提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].中国 新通信，2018.20（09）208 |
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