| 标题 | 初中德育教学生活化探讨 |
| 范文 | 钟敬汝 摘要：我国教育部一直倡导青少年全面发展，在培养智育、体育、美育的同时，也时刻将德育教学放在教学工作的重心。德育教学对素质教育起着较为重大的作用，它与青少年的思想、政治、道德、法律和心理健康都息息相关，因此学校在教育部门的倡导下一直把德育工作摆在素质教育的首要位置。初中阶段是青少年人体生长发育和心智逐渐成熟的重要时期，许多青少年往往出现叛逆的心理，很多青少年还会误入歧途，这就需要学校和家长对孩子的身心成长共同关注，才能将孩子培养成独立、道德高尚、有活力的新一代青少年。 关键词：初中教育;德育教学;生活化探讨 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-173 引言：在初中教育中渗透德育教学一直以来是教育部倡导的重要工作，但是在渗透过程中往往出现许多问题，足以看出在渗透教学中要注重策略性、自觉性、可行性、反复性，将德育教学与青少年的生活联系起来，让他们真正做到德育教学内化于心、外化于行，这样才能真正实现德育教学生活化的最终目标。近些年来，教育部为支持初中院校开展德育教学生活化工作，出刊了许多德育教学教案，比如《文化礼仪》、《我爱祖国》、《感恩教育——老师，我们爱您》等教案，在一定程度上也看到我国初中德育教学状况正在逐渐好转，这都需要社会各阶层的共同努力。面对我国社会对初中德育教学生活化的逐渐重视，以下是我针对现阶段德育教学工作提出的几点有效策略，希望能够帮助到德育教学工作者。 1、将德育教学与青少年生活联系起来 初中阶段是青少年在成长道路中重要时期，无论是身体的成长和心理的成熟都时刻影响到青少年的德育观，其实他们真实的生活才是塑造学生良好品质的源泉。生活化的气息让学生枯燥无味的学习中增添了一份乐趣，因为它足够真实和生动，生活中许多素材都可以成为他们德育教学中最佳案例，让学生在其中感受到内在品质和行为标准对这个社会重要意义，也鼓舞他们在德育教学中成为有品德的优秀学子。刚进入初中阶段的学生，身体以及心理的发展都不太完善，以至于他们没有足够的能力来对这个社会的是非对错进行自己的基本判断，很容易被他人的一言一行所影响，不管这个一言一行是否正确都很容易让学生受到影响。所以形成自己正确的德育观与三观是对于小学生来说是非常重要的。所以在初中德育教學中来进行品德教育方面的生活式渗透，对于提高学生的思想与品德以及最基本的道德都有很好的帮助，而且进行德育方面的渗透久而久之还可以使学生在潜移默化中形成自己的一个基本判断，不会被他人的一言一行所牵着走。在基本的社会实践中，德育观的内容是非常丰富的也是非常有趣，它大多所传达出的思想与主题都是要告诉学生，对于生命的意义以及健全的人物人格的高尚的情操，还有对于这个社会的是非对错的一个判断，这才是生活给予学生最好的德育知识。 二、积极开展社会实践，令学生从中感悟德育观 如今，社会发展速度越来越快人才也是越来越多，而现代社会对于人才的要求不仅仅只是有才华有知识储备量有一定的能力，更要求的是要有德，要德才兼备，不仅仅要具备专业的知识技能而且更要具备道德水平，要有正确的良好的德育观，所以在初中德育教学中进行生活化方面的渗透，对于学生来说是很重要的。初中是每个学生在学习生涯的重要阶段，所以在初中所培养出来的关于学生思想方面的东西是影响学生一生的，所以在初中教学中进行德育渗透可以说是非常必要的，有助于提高学生的判断能力，对一件事情的判断能力以及促进学生形成良好的德育观，社会对于一个人的德育观的培养是非常重视的。如果一个人没有对基本的德育观是很难在现代的社会上立足的，社会方向的驱动也影响着社会方向的驱动，也驱使着初中的老师在进行教学的过程中也要注重培养学生的德育观，不能只追求成绩与知识方面的教育，对于思想上的教育也要重视起来，这就促进了初中教学班主任在进行教学时也要重视对学生德育方面的教育。往往这些德育渗透与社会实践可以有机的结合起来，这样不仅有助于学生思想道德的发展，而且还可以提高学生的学习能力。一般德育知识都是通过课本知识来讲解，但这样最大的弊端性就是脱离社会实践，常言“社会实践决定社会存在”，因此需要将德育教学与社会实践紧密地联系起来，这样才能到达事半功倍的效果。因此在初中德育教学中进行社会实践渗透是教学的一个重要途径。 结束语： 在我国现在的新课标要求下，关于初中德育教学工作也有了一定的要求。在初中德育教学的过程中，老师不能够只关心学生的学习成绩与知识掌握的水平，更要关注的是对于学生内心思想的培养以及学生道德教育素质方面能力的提高与发展。其实，随着德育知识逐渐生活化的趋势，我国教学工作者不断地将德育知识融入到学生的生活中，从而加强学生的综合素质与品质，还可以在一定程度上提高自身修养。本篇文章就着重论述在初中德育教学生活化方面进行行德育渗透的实践探索。 参考文献 [1]宋建光.中学以人为本德育研究[M].东北师范大学，2016. [2]施莉霞.初中思想品德生活化教学的探讨[D].苏州大学，2015. [3]王小春.浅谈品德教学目标、内容、过程及评价生活化[D].学科教学探索，2017. |
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