| 标题 | 落实部编版小学语文单元要素的策略探究 |
| 范文 | 翟中海 摘要：随着小学语文新课程的不断改革，部编版教材的出现，主题单元教学便应时而生，相对于传统教学，主题单元教学更能提高学生的语文素养，促进教师的成长，提高课堂效率，笔者认为，它必将成为语文教学的主阵地。 关键词：小学;语文;单元 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-281 实现小学語文单元要素的落实，不仅能够优化教学目标，转变教学理念，还能够实现资源整合，提高教学效率。因此就要针对现阶段小学语文教学存在的不足，展开详细全面的分析，然后制定切实可行的解决策略。 一、小学语文单元阅读教学的必要性 传统的语文教学重语文知识的传授，忽略对学生语文能力的培养，尤其对小学生来说，以往的语文课堂只是简单地识字教学，学生对语文的学习大部分只停留在识字、认字阶段，随着现代信息技术的极大发展，这样的课堂已经无法满足学生对语文学习的需求：以往学生对语文的学习只停留在短短的课堂上，忽略了学生的课外实践。一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧扣教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。主题单元教学模式对教师也有了更高的要求，教师在语文教学时，要树立“全盘考虑”的意识，对于每一单元的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，有利于提高教师授课水平，打造高效课堂，促进学生、教师、学校更好地发展。 二、落实部编版小学语文单元要素的策略 （一）明确单元主题 对于小学阶段的学生来讲，思维与认知能力，还相对欠缺。如果采用单元教学，就会增加学习难度，致使学生失去兴趣。这时，就要明确单元主题，一个优秀的、明朗的主题，将会快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第一，可以借助部编版小学语文课本中的单元，作为主题单元。小学语文课本中的单元，都是依据小学生的身心特点与学习规律，构建的单元，符合不同阶段学生的学习需求。因此就可以直接引入，来渗透相应的知识与技能。第二，依据文体，来重新构建主题单元。文体就是文章的体裁，包括散文、诗歌、说明文、记叙文、文言文等。在实际教学中，教师就可以根据不同文章的体裁，将其构建为不同的主题单元，然后展开系统教学，帮助学生快速掌握文本的学习方法。比如在部编版小学四年级语文教学中，教师就可以将《出塞》《凉州词》《暮江吟》《雪梅》等，作为一个主题单元，展开系统教学。第三，按照语言与文化知识，进行主题单元的重构。语文知识，包括语言知识、文化知识、文学知识，这些都是提高学生语文素养的重要组成部分，更是传统文化继承与发扬的关键，更是新时代教学的主要特征之一。因此，在部编版小学语文教学中，就需要依据语言与文化知识，来构建主题单元，带领学生展开系统学习。第四，依据文本内容，重构主题单元。依据文本内容，就是将语文课本中，内容相近或者相似的课文，重新构建为一个主题，这样就可以帮助学生快速了解学习方法与技巧，准确找到文章主旨，挖掘其思想情感。比如部编版小学五年级语文中的《白鹭》《珍珠鸟》《什么比猎豹速度更快？》《松鼠》《鸟的天堂》等课文，重新构建为一个主题单元，还可以为学生拓展更多的课外资源。 （二）强化教师能力 在单元要素的落实中，对于教师的综合能力，也提出了很高的要求。因此作为语文教师，还要主动参与培训深造，来提高自身的综合能力。除了主动参与培训深造外，还要积极借鉴国内外优秀的教学方法与经验，主动与他人展开交流互动。来总结更多的单元要素落实能力，语文教学能力，渗透相应的思想、情感、道德、品质，才能够带领学生快速提高。此外，在课堂教学中，要时刻注意自身的言行举止，善于运用新型教学方法、技术与设备。如多媒体教学、微课、动态合作、探究式等等，来提高学生的学习效率。 （三）营造良好氛围 落实单元要素，是一个系统、复杂、长期的教学活动，需要实现内外界信息的不断交换与调整，为学生营造良好的学习氛围，才能将其贯穿于整个教学活动中。第一，创设生活情境。语文知识与实际生活，有着紧密地联系。为了让语文教学更加生动与贴切，教师就要运用现代化信息技术，为学生营造一个逼真的生活情境，化抽象为形象，化复杂为简单，从整体上把握与感知主题单元，快速进入学习状态。例如在部编版四年级语文《观潮》《走月亮》等“品味山水”主题单元教学中，教师可以先借助互联网技术，搜集相应的图片、视频，制作成精美的教学课件。然后利用多媒体技术，为学生呈现出来，让学生更加直观、形象地了解与品味祖国山水的风韵与姿态，为后续教学打下坚实可靠的基础。第二，可以通过故事情境的创设。对于小学阶段的学生，比较喜欢趣味的故事。这时教师就可以将主题单元，改编为趣味故事，通过课堂上的引入，来勾起学生的学习欲望，深化学生的体验与感受。例如在部编版六年级语文《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等“重温革命岁月”主题单元教学中，教师就可以为学生创设以下趣味故事情境。如，蓝天白云，青山绿水，阳光灿烂，微风和煦。不知不觉间，21世纪已经全面到来，在享受着和平、美好的生活与岁月中，不禁又令人想起了那一幕幕感人的画面。如红军长征、抗日战争、新中国成立等，这些都是令人无法忘记的，具有历史意义的岁月。今天，我们就去寻找这些历史岁月的足迹，重温革命的点滴。通过故事情境的创设，不仅能够将学生快速带入学习状态，还能够实现传统文化的继承与发扬。第三，通过矛盾冲突情境的创设，带领学生深入文本，了解主旨与内涵。 综上所述，在今后的小学语文教学中，可以通过明确单元主题;强化教师能力;营造良好氛围;创新教学方法等策略，来落实单元要素，提高小学语文教学质量与效率。 参考文献 [1]张勇.小学语文单元习作预习单的设计和使用策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（04）：20-22. [2]李笋.小学语文单元整合教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：60-62. [3]万素花，陈晓燕，薛剑莉，王东亮.小学语文单元整体教学的实施[J].教学与管理，2016（17）：34-36. |
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