| 标题 | 浅谈如何在小学语文教学中渗入情感教育 |
| 范文 | 张薇 摘要：教学应该让学生感受到关怀和帮助，这样他们才能有信心、动力去学习，小学语文教学也不例外。情感教育的渗透能够提升语文课堂的气氛，使得学生缓解紧张的情绪，并且能帮助学生塑造美好的心灵和高尚的道德情操。基于此，本文将小学语文教学作为主要研究对象，重点探究了情感教育的实施策略，希望对小学语文教学有所帮助。 关键词：小学语文;情感教育;方法;研究; 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-048 目前，在小学语文教学中，仍发现不少学生只是机械式地学习语文教师所讲的语文课程知识，却很少主动去询问语文教师问题，这与教师的教学方式有关。唯有让学生感知课堂的温暖，端正学生的学习态度，才可以有效引导学生融入语文课堂、学习语文知识，这也是文章研究的主要方向与重要目标。文章将从语文教学目标的确定、教学内容的优化、教学方式的创新等方面，谈谈如何在小学语文教学中融入情感教育思想。 一、情感教育的概述 人人都有情感，情感是不同的人在面对不同的事物或行为所形成的，例如喜、怒、哀、乐。情感也指人类根据自身的具体情况及需求，对某一行为或事物形成不同的认知或见解的一类情感体验。促使学生形成正确的情感态度是非常关键的，有利于增强小学生的社会适应能力。从年龄上来看，小学生正处于基础学习的重要阶段，就好比其中所处的启蒙期，此时培养学生良好的情感态度是非常重要的，也是一个最理想的階段。所以，在实际教学中，教师务必加强情感教育，确保小学生拥有正确、积极的情感反应。掌握语文知识有利于培养学生的文学素养，促使其语言应用能力大大提升，并且从某种意义上来说，可以确保学生树立正确的三观。 在小学语文教材中，大部分都是一些比较经典、精彩的文章。这里面蕴藏着作者不同的情感与思想，一些是父母对儿女的爱，一些是爱国者对国家或民族的爱，一些是对大自然的爱等，也包含着作者对未来生活的希望及理想抱负等。一篇优秀的文章，通常能激发读者的情感共鸣，学生在阅读期间面对一些精彩的段落时，通常会有自身的情感释放，由此能增强学生的情感体验，如开心时会大笑，难过时会大哭等。小学语文教师该如何引导学生融入文章中呢？这是广大小学语文教师需要思考及解决的一个重要问题。在小学语文课堂活动中，促使课堂教育与情感教育相融合，能提高课堂教学效率。要想把情感教育与课堂教学全面融合，教师在设计教案的过程中务必把情感教育与整个教学过程相结合，培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极发现文章中蕴藏的情感要素。在此期间，师生之间、生生之间交流与互动，有利于学生全身心地投入情感，由此真正融入文章中感受其中的意境与作者的思想。唯有如此，才能逐步实现提高课堂效率的目的。 二、小学语文教学中情感教育的实施策略 （一）创设情境 当学生处于良好的教学情境时，他们的情绪更容易被感染，能有效增强学生的情感体验。因此，在小学语文教学过程中，教师应为学生营造理想的教学情境。 如在教学《狼牙山五壮士》时，教师如果只是单纯要求学生阅读文章内容，并表达个人感悟，那么学生很难理解其中蕴含的情感。因此，教师可以选择多媒体教学法，播放与狼牙山五壮士相关的电影片段，刺激学生的感官，使他们受到感染，进而更崇敬五壮士的壮举。在完成课堂教学任务后，教师还可以请学生朗读课文，激发学生的爱国情感。 （二）以合作互动方式提升学生的情感参与意识 学生自身具备一定的学习能力和思维能力，但遇到不同问题时，仍然需要从多方面去获取问题的解决路径，才能让学生从中寻找到效率高的课程情境解决方式，进而让学生尽快处理问题、汲取问题解题经验。教师可以利用合作学习的方式，让学生在合作中互相交流自己对课文内容的情感理解，以尽可能促使学生更深层次地了解课文思想情感，从而加深学生对课文情感的理解和把握。在合作学习过程中，教师要对学生的学习能力、知识基础水平进行充分的了解，以划分好学生所处的学习层次，并把不同学习层次学生组合在一起，使得学生之间可以互相交流、互相学习，互相帮助，形成良好的合作互助场景，进而更好地理解和体会课文的思想情感。同时，教师应该注意问题的情感引导，以利用问题来引导学生分析课文中存在哪些思想情感，从而借助问题的分析对学生展开有效的情感教育。 以《搭船的鸟》教学内容为例，这篇课文主要向学生展示一个人与动物和谐相处的美好情景。但是，如若让小学生直接阅读课文内容，将很难理解课文中渗透的人与动物和谐相处的思想。那么教师可以结合具体的问题情境，引导学生展开合作学习，共同探索和领悟文章渗透的人与动物和谐相处的美好思想情感。教师根据学情需要，将学生分配成几个不同的合作学习小组，再让学生结合课文内容，围绕以下问题在小组内交流讨论：“鸟为什么要搭船？会搭船的是什么鸟？在船上发生了哪些事情？”学生各抒己见，互相交流各自对人物的看法和意见，在小组成员交流讨论后，由小组代表向全班展示研究的成果，从而让学生深入理解作者笔下人与动物的形象及情感。在合作学习过程中，学生透过相关的课文内容情节，展开互相地讨论，有效地深化了学生对课文情感内容的深层次理解，使之不再停留于自身狭小的情感思维。 结语： 总之，想要让学生学好语文，教师不仅让学生学好知识及文化，还要培养学生的人文情感，利用情感教学的渗透，帮助学生掌握更丰富的文化知识，进而促使学生形成良好的三观。所以，加强语文情感教育，不但有利于新课标的顺利推进，还能帮助学生提高语文学习成绩，避免学生出现不良情绪，使其拥有良好的学习态度。情感教育在小学语文教学中的重要性是不言而喻的，我们要通过创设良好的教学氛围、挖掘文章中的情感内涵、培养学生的想象能力等方式，为促进学生的文学素质发展做铺垫，唯有如此，方可真正为国家发展培养出大量的优秀人才。 参考文献 [1]刘新世.寓情于文中，感悟于心灵——小学语文情感教育途径探索[J].文教资料，2020，000（003）：80-81. [2]刘智权.小学语文情感教学实践探析[J].名师在线，2020，000（005）：P.45-46. [3]苏义清.试论多媒体环境下的小学语文情感教育[J].考试周刊，2020（27）：47-48. |
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