| 标题 | 大学英语课程思政建设的问题和对策分析 |
| 范文 | 祝红兵 王丹 单军娜 摘要：思想政治教育是高校教育的重要内容，通过有效开展思想政治教育，能够提升学生的综合素养，推动学生更好地成长。同时，思想政治教育也是高校坚持立德树人的根本，在高校发展中发挥着关键性作用。为了促进思想政治教育效果的提升，我国很多高校开始建设课程思政，取得了一定的效果，但是在课程思政建设中依然面临一些问题，本文以大学英语课程思政建设为对象进行分析，探究其课程思政建设中存在的问题，并结合这些问题提出一些完善对策。 关键词：大学英语;课程思政;立德树人;完善对策 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-219 一、大学英语课程思政建设中面临的问题 英语课程是高校中的重要课程，尤其是近年来随着全球经济一体化的不断深入发展，各个国家之间的交流日益频繁，英语的重要性更为凸显，不管是教师还是学生都提升了对英语课程的重视度。但高技能、高素质的英语人才单单掌握丰富的英语技能是远远不够的，还要提升思想道德和品质，只有拥有较高的道德素养，同时掌握超高的专业化技能，才能够在激烈的竞争中得到发展。因此在大学英语课程教学中开展课程思政十分有必要。现有情况下，我国大学英语课程思政建设还存在如下的问题： 1.师生对课程思政建设的重视度不够 课程思政建设是一项系统化的工作，需要得到师生的共同重视，才能够取得理想效果。但当前我国很多高校英语课堂在建设课程思政的时候，都存在师生重视度不够的问题，最为直接的表现就是，教师在课堂教学中不注重课程思政教学，不能为这方面内容的讲述留有足够多的时间，且不能在英语内容中适当插入思政有关的内容，导致学生难以学习与英语教学内容有关的思政知识。而学生课程思政建设重视度不够表现在，很多学生忽视思政教学，在教师讲解思政内容的时候不主动听取，甚至会用这些时间学习其它的知识。 2.课程思政开展的方式不合理 大学英语课程与思政课程两者本身并不存在直接联系，双方是相互独立的学科，因此要想在英语课程中融入思政内容，教师就应当有意向思政方面倾斜，寻找教学内容与思政的关联性，并运用科学的教学方法开展思政教学。当前我国很多大学英语教师在开展课程思政教学的时候，所运用的方式都是直接讲述式方式，这种方式缺乏吸引力，难以激发学生参与思政学习的兴趣，且无法加深学生对思政内容的印象，效果并不理想。还有一些教师生硬地在课堂中引入思政内容，忽视其与教学内容之间的联系，导致双方无法全面衔接，也难以起到良好的教学效果。 3.英语教师与思想政治课教师的联系不足 课程思政建设是在坚持专业课教学的基础上融入思政内容，而要想取得良好的课程思政建设效果，离不开专业课教师与思想政治教师之间的联系，双方要通过紧密联系，共同对思想政治内容进行规划，确保学生学习更为全面的思政知识。纵观我国高校课程思政建设的情况来看，大部分专业课教师都缺乏与思想政治教师的联系，双方在开展思政教学的时候各自为政，所教学的内容相互分割，严重影响了学生思政学习的效果。 二、大学英语课程思政建設的对策 1.提升师生对课程思政建设的重视度 第一，高校领导要对英语教师开展培训和教育，及时为英语教师传递课程思政有关的内容，使英语教师明白思想政治教育的重要性，并树立坚定的思政教育决心。第二，在英语教师认识到课程思政建设重要性之后，还要及时为学生讲解思想政治学习的重要性，使学生也明白思想政治学习的重要性，并积极参与到思想政治学习过程中。第三，高校还要为英语教师培训一些课程思政教育有关的技巧，使英语教师更顺利地开展课程思政教育，切实将思政教育内容与英语知识链接起来，起到更为理想的教育效果。也可以引导高校英语教师与其它院校英语教师进行联系，相互共享课程思政教育的内容，相互学习经验等，共同进步。 2.创新课程思政教育的方式 第一，运用微课教学法。大学英语教师可以采用微课的形式为学生传递知识，使学生在学习英语知识的过程中对其中的思政内容进行学习。这需要教师提前根据教材内容制作微视频，每一个微视频的时间保持在十五分钟之内，在为学生呈现英语知识点的同时，讲解清楚其中蕴含的思政内容。第二，运用小组探究教学法。大学英语教师要多在课堂中运用小组探究教学法，引导学生以小组的形式去思考问题、回答问题。这需要教师提前对学生划分小组，并为每一个小组安排对应的任务，让学生通过小组合作、探究、讨论等对其中的知识点进行挖掘，对思政内容进行深刻掌握。 3.提升英语教师与思政课教师的联系 高校可以构建互通平台，使英语教师有良好的渠道与思想政治教师联系，双方可以通过互联网平台对教学内容进行共享，并探究思想政治教育有关的知识点。如英语教师在讲授某一个章节内容之前，可以与思想政治教师进行联系，双方共同对章节内容中蕴含的思想政治内容进行挖掘，提升课程思政教育的全面性。 参考文献 [1]黄佰宏.“课程思政”视域下的大学英语教学改革与实践——以浙江理工大学为例[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2020，44（04）：466-472. [2]夏元芬.论大学英语课程思政的内在机理与实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（04）：154-157. [3]和伟.“课程思政”融入大学英语课程教学路径研究[J].中州大学学报，2019，36（06）：96-100. 项目名称：黑龙江省高等教育改革项目《“课程思政”贯穿于大学英语教育的研究与实践》 项目编号：SJGY20190628 |
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