| 标题 | 初中语文教学中实践国学经典的途径 |
| 范文 | 毛丽萍 摘要：国学教学是义务教育阶段语文教学的一个重要组成部分，对初中生进行经典教育，是传承中华文化的需要，是学生个人修养和谐人格培养的需要。初中阶段是树立学生人生观、世界观和价值观的重要时期，在语文教学中诵读国学经典不仅能够陶冶学生的情操，让学生树立起正确的道德观念，也能有效提高语文水平。 关键词：语文课堂;国学经典;策略探讨 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-327 随着素质教育改革的深化，德育教育引起了教育工作者的高度重視，特别是在初中阶段的教育教学活动中，各科教师都在积极渗透德育教学内容。在国文经典作品中所包含的传统文化和价值观念都是比较丰富的，能够对学生日常学习和生活起到重要的引导作用，教师在初中语文教学课堂中需要开展多样性的人文教育，着重的培养学生的审美能力以及文学素养，教师需要根据学生当前的理解能力和认知能力进行国学经典诵读的有效扩展，从而保证课堂教学效果的有效提升。 一、在初中语文课堂开展国学经典诵读的重要性 在初中语文的课堂进行国学经典诵读教学，让学生了解古人的生活方式和行为特点，有利于学生学习优秀文化，继承中华民族的传统文化和习俗。同时，进行国学经典诵读有利于培养学生的文化素养，提高学生的语文综合水平，丰富知识面，拓宽学生的视野，让学生进一步体会语文的文化魅力。不仅如此，进行国学经典诵读教学，能让学生感受文字中的情感变化，对学生的心智开发及身心健康有着重要意义，还能提高学生对语文的学习兴趣，提高课堂教学质量和学习效率。除此之外，进行国学经典诵读教学，符合新课标中“全面发展学生”的要求，能让学生学习到课外知识，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 二、提高学生的学习兴趣，营造国学文化氛围 中华民族的传统文化非常有魅力和韵味，教师应该在教学中将国学的文化韵味和魅力表现出来，让学生深切感受国学的魅力，进而提高学生对国学的兴趣，调动学习的主动性和积极性，最终达到主动学习的目的。此外，还应该营造出学习国学的氛围，在校园和教室挂一些名人警句、诗词书画等，让学生在不知不觉中感受国学文化，进而在潜意识中加深学生对国学的印象。同时，还可以利用宣传栏，甚至在校园报上专门开设国学文化的专栏，重点介绍国学，让学生时刻处于国学的文化氛围中，进而提高学生对国学的学习兴趣。 三、重视经典阅读，提升阅读能力 教师在開展教学活动时不难发现学生学习国学经典是非常吃力的，而又由于经典国学作品与学生生活的时代背景有着巨大的差异，学生也并不熟悉文言文的写作方法，所以教师就需要让学生通过广泛阅读国学经典的方式来让学生积累一些基础的国学知识，提升学生的阅读能力，让学生更好地掌握经典文化，对国学经典文化有更为深刻地了解。比如说，教师可以固定一段时间让学生阅读教材中出现的国学经典，让学生对其进行复习，对其中的国学知识进行巩固。比如说，教师可以给学生推荐一些课外的国学经典，让学生在学习的过程当中复习一些基础的文言常识，进而有效帮助学生复习自己过去学习过的国学经典文化知识。总之，教师需要重视国学经典的阅读和学习，让学生在阅读的过程中积累知识，提升学生的阅读能力。 四、在诵读国学经典中养成学生们好的学习习惯 学生们在诵读国学经典时，通过阅读国学经典中的精华内容，可以帮助学生们从中获得一些好的学习方法，从而使学生们养成一个好的学习习惯。国学经典如同一个知识宝库，可以让学生从中获得许多有用的知识。学生通过阅读国学经典得到的学习习惯的知识和经验，可以帮助学生们更好地进行学习习惯的培养。例如：在《论语》中的子曰篇，孔子提到了学生们学习时应该具备的学习态度。学生们在学习时经常温习所学过的内容，应该收获到一种快乐。而且学生们在温习之前所学内容时，就会得到新的知识，这些新的知识就会让学生们成为小老师。孔子在子曰篇中讲到了许多学习方法，学生通过诵读论语，国学经典，可以帮助学生们掌握许多学习方法，从而使学生养成一个良好的学习习惯，当学生正确地运用这些方法时就可以提高学习成绩和语文成绩。 五、开展丰富的国学课外活动 任何书本上的理论最后都需要落到实践活动中。国学经典在语文教学中也是同样的道理，只存在于课堂和书本上的经典，终是纸上谈兵，距离我们的生活太遥远，是够不着，碰不到的文化艺术。国学文学从生活中来，也必将走到生活中去。教师在课堂以外需要去探索更多實践活动的可能性，让国学经典和汉文化走下神坛，融入到我们的生活中。更加贴近孩子的生活，让他们有所学，最后也能学以致用。例如，可以在教师节的时候，举行一场有趣的"拜师仪式"。师生穿上传统的汉服，作揖、行拜师礼，感谢老师的教育之恩，学习自古以来"一日为师，终身为父"的师生关系，增进师生间的联系，有利于平时的教学。清明节，可以组织学生一起去踏青插柳，了解中华传统节日的文化，继承文化，热爱自己国家的文化。除了传统节日外，平时也可以组织去敬老院，帮助老人打扫卫生，做一些力所能及的事情，亲身感知国学里面的尊老爱幼和孝文化。也可以有意识的培养学生尊敬父母，告诉孩子在家里需要帮助父母做家务，体贴关心父母，增强父母与子女之间的感情，营造有爱心的家庭氛围。 六、完善评价体系，注重成果展现 评价是教学活动中必不可少的环节，在国学经典诵读活动中亦然如此。为了了解学生的国学经典诵读情况，达到诵读国学经典的目的，我们必须要建立健全的评价体系。唯有如此，才能不断优化学生的诵读方法，才能不断提升学生的综合能力。在以往的评价体系中，语文教师担任着评价的主体责任，但国学经典的学习并不局限于语文教师，我们应实现评价主体的多元化，例如，学生可以自我评价，每天根据自己的诵读质量和数量，给自己打分，由此来进行自我督促和监管;学生还可以组成小组，小组成员可以根据每个人的诵读情况进行相互评价，在评价的时候既要说出组员诵读的长处，也要说出其诵读的短处，从而便于学生改进;家长作为学生学习和成长的见证者，也应该参与到评价活动中来，家长可以观察学生的诵读状态给出评价，还可以对亲子诵读的效果进行评价。如此一来，既实现了家校共育学生成长的局面，又在一定程度上改善了家庭教育环境，给学生们营造了良好的成长环境。 国学经典是非常重要的文化财产，初中生诵读国学经典更是学习中国经典文化、培养国学素养、深化文化认同的好方式。教师要在教学中积极创新教学方法，调动学生诵读国学的积极性。运用多种方法，帮助学生理解国学内涵，感受其中的文化精神。 参考文献 [1]何红娟.浅析国学经典在初中语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2019（35）. [2]杨青花.浅谈国学经典诵读在初中语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（24）. |
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