| 标题 | 用好时政，让课堂开花 |
| 范文 | 潘培秋 摘要：时政教学是道德与法治教学的重要组成部分，本文从时政教学有助于营造良好 课堂氛围、培养学科核心素养和落实国家教育要求三方面论述时政教学的积极意义，从开展时政播报、融合时政情境教学和作业设计三方面说明引入时政教学的技巧。 关键词：时政教学 情境教学? 立德树人 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-121 时事政治指国内外的热点问题和影响较大的新闻事件，是道德与法治学习中不可或缺的一部分。在教学中，恰当引入时政，能够调动学生学习的积极性和热情，帮助学生学会把生活与知识联系起来，更好的理解掌握知识，培养思维能力，促进教学效果，让课堂开花。 一、引入时政教学的意义 1、有助于营造良好的课堂氛围。课堂氛围是我们教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件，良好的課堂氛围能够促使知识传授、情趣培养、智慧启迪、觉悟提高。如果教学中，教师照本宣科或一味地采取单一的教学方式开展教学，不仅让学生感到枯燥无味，也会让学生无所适应，不懂得为什么要学这些知识，学了这些知识是毫无用处的。把知识与时政联系起来，引导把所学知识分析生活的事件，既让学生感知所学知识是有用的，也能够调动课堂思考问题分析问题的积极性，活跃课堂气氛，带动不同层次的孩子学习。 2、有助于培养学科核心素养。学生发展核心素养，指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。道德与法治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。在道法课堂的前五分钟，我让学生进行时政播报，课前学生独立搜集时政热点，在课堂上通过视频或口头表达展示，培养学生的公共参与能力;在展示过中表达自己的观点，和他人交流中激发自己新的思想，促进科学精神的形成;引导学生关心国家大事新闻，厚植家国情怀，培养国际视野，增强政治认同。 3、有利于落实国家教育要求。把立德树人融入教育全过程 。“立德”即培养崇高的品德，“树人”即培养高素质的人才，立德树人就是让学生成为德才兼备、全面发展的人才。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。课堂中引入时政，不仅让学生透过时政理解知识，更重要的是提高学生的思想道德素养，培养学生做一个合格的公民。 二、引入时政教学的技巧 1、开展时政播报活动，促进学生参与。时政播报是学生通过互联网、报纸等多种途径独立搜集近期国内外重大时事热点，在课堂上分享的一种方式。我根据不同学生的能力提出不同的要求，有的学生需要概括时政新闻的内容，运用所学知识和个人经验对时政进行点评和分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力;有的学生是单纯地条目式读新闻，让大家了解近期国内外发生的大事。通过学生分享，锻炼了学生胆量，提高了学生自信，激发了学生学习兴趣，培养了学生的核心素养。 2、融合时政情境教学，促进知识理解。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。上新课前，我通过人民网、学习强国下载与教材相关的时政素材，巧妙运用时政素材导入新课、突破教学重难点，根据时政热点设计不同层次的问题引导学生开展小组合作讨论，加深对知识的理解和对时政的认识，课堂上融合时政教学，增强学生对时政的认识，培养学生的家国情怀，激发学生对时政热点的兴趣，引导学生主动关心时政，关心家国大事，培养学生亲社会行为，做一个社会责任感的人。 3、作业设计体现时政性，落实立德树人。2020年11月18日，省教育厅印发了《关于进一步规范义务教育学校作业管理的通知》，规范学校和教师应基于课程标准及相关课程指导意见，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展。因此我在教学中，让学生写时政评论、针对某一热点构建思维导图或者手抄报，既让学生主动关心时政，也锻炼学生的思维能力。 善用时政，激发兴趣;巧用时政，锻炼思维;时政教学，让课堂开花。 |
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