| 标题 | 小学班主任班级管理中德育工作的探索 |
| 范文 | 龙国晴 摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，德育工作成为了班主任的教育核心。学生是祖国发展的希望，班主任应积极创新管理模式，给学生树立正确的三观。班主任身上肩负着重要的教育责任，学生的道德价值观会受到学校教育的影响， 所以班主任应重视班级管理中的德育工作，成为学生成长道路上的领路人，为学生未来的发展奠定良好的基础。基于此，本文将重点针对班主任班级管理中如何开展德育工作展开探究 关键词：小学;班主任管理;德育教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-152 引言; 为了让学生在步入社会后可以自觉遵守社会中的各种道德行为准则，而擘门实施的一种思想教育，就是德育教育。只有对学牛实施有效的德育教育，才能帮助学牛形成正确的价值观和人生观，促进学生的身心健康发展。而将德育教育融入小学班主任管理中，可以发挥意想不到的效果， 一、幸福教育与德育教学的含义 幸福教育是一种与学生成长心理需求匹配度极高，围绕幸福感进行德育熏陶、德育渗透和德育引导的德育教育方式。作为幸福教育的首要执行者，小学班主任自身的一言一行都在向学生渗透着幸福情感，学生成长过程中形成的幸福观念在很大程度上都受到班主任言行的影响。就幸福熏染而言，班主任的精神世界、内心情感和物质观念都是其中非常重要的元素，当班主任用积极向上的心态开展德育教育工作时，就会让学生形成一种潜在的进取意识，引导学生树立正确的幸福观念。学生的成长除了需要一个幸福的心态，还需要一个幸福的成长环境，而小学生幸福的成长环境组成就是幸福的家庭氛围和幸福的校园生活，在营造良好学习生活环境和树立正确幸福观念的基础上，学生的学习和生活才能慢慢地接受幸福渗透，让乐观正向的心态和完善的人格品质成为学生今后全面发展的重要保障。小学班主任肩上的重任不仅是传授知识，更重要的是做好德育教育工作，立德树人。为了给学生创造美好而幸福的成长环境，将德育教育结合幸福教育是非常有必要的。德育工作就是从思想、政治、道德、法律以及心理等方面对学生道德品质、价值观、是非观和言行举止进行正向引导教育的一个过程，最终目的在于促进学生综合素质全面发展。一直以来，德育工作就是学校开展其他教育工作的重要基础，其不仅与德智体美全面发展有相辅相成的关系，还能为学生知识层面的学习奠定良好基础。 二、小学德育工作的现状分析 义务教育的初始阶段就是小学教育，這也是对学生进行行为观念引导和给予素质养成教育的关键时期，德育教育的目的在于帮助学生树立正向的价值观、拥有良好的思想道德品质，保证小学生当下以及今后的健康成长，德育教育在小学教育中的重要作用与价值不言而喻。但当下小学德育工作在诸多现实因素的制约下，始终难以得到学校领导和班主任的重视，究其原因，一是教师自身传授知识的职责所在，以知识为评价和考验学生关键标准的环境中让教师不得不将更多的心思和精力放在教学任务上，加之根深蒂固的传统教育观念影响，让教师难以快速理解和认识幸福教育在德育工作中的价值。传统德育教育模式在社会高速发展的过程中已经无法满足小学生的成长发展需求，引领和灌输式的硬性教育方式达不到思想渗透和教育引导的目的，没有围绕小学生成长发展所需的改变调整教育模式，没有体会幸福感的提升是当下德育教育最大困境。 三、在德育工作中融入幸福教育的必要性 （一）助力良好师生关系的建立 有效融合幸福教育和德育教育的过程中，小学班主任会潜意识地基于幸福教育理念制定德育工作内容，为了更好地了解小学生的心理成长需求，班主任在换位思考的前提下与学生进行更为频繁的沟通与交流，进一步交融彼此的思想，逐渐构建如朋友般亲密的良好师生关系。师生之间在幸福教育理念下更容易达成共识，在相互尊重和信任的教育氛围中帮助学生树立正确的人生观念，进而推动德育工作顺利开展。 （二）优化班主任的德育教育理念 基于幸福教育的引导作用，班主任会更加合理的选择德育教育内容，以凸显幸福为中心选择提升小学生成长幸福感的教育内容。班主任在这个过程中会潜移默化地优化自身教育理念和德育工作方式，在形成良好班主任思想道德意识的基础上进一步明确德育工作的目的，实现教学相长，更好地帮助小学生实现思想道德素质的提升。 四、小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略 做好关爱教育，加深双方情感厚度小学班主任在班集体管理中不仅担任着教师的责任，同时也承担着“第二家长”的责任，要细心关注学生的学习情况和生活起居，通过点点滴滴的关爱积累让学生感受家庭般的温暖。小学生的大部分时间都是在学校度过，家庭方面大部分学生父母因为工作繁忙都对孩子的教育关爱有所忽视，所以班主任需要从家长视角出发，做好关爱教育，像父母一样关注学生心理变化和情感状况，帮助学生解决成长中的烦恼，进一步加深师生之间的情感厚度，给予学生家人般的关爱和幸福感 [3]。小学阶段的学生由于心智和思想观念的不成熟，容易犯错误，这时班主任第一步要做的就是了解清楚整个事情经过，要避免一味的批评中因误解而伤害到学生心灵，或者因误解激发学生的抵抗情绪，每一步教育工作的进行都要建立在用心、用爱沟通的基础上，以道理引导学生。比如发现有学生在课堂上总是表现出注意力不集中，一段时间后成绩明显下滑，班主任需要做的是全面了解学生近段时间的学习和生活，放下教师的身份架子，以平等的朋友身份与学生进行交谈，用真心的关爱打开学生心扉，让学生自主地分享困惑，避免强硬的说教，为学生创造体 会成长中分享与改变的幸福感的机会。 5、结语 总而言之， 班主任在新型的教育理念下要坚持以生为本的教育原则，加强德育教育。每个人的学生阶段都是形成道德价值观的关键时期，班主任应该充分发挥自身的榜样作用，为学生指引正确的成长方向， 让学生成为社会需要的高素质人才。 参考文献 [1] 黎俏霞 . 基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略 [J]. 速读旬刊，2019（1）：235. [2] 邢钱 . 小学班主任德育工作中融合幸福教育的方法研究 [J]. 小学生 （ 中旬刊 ），2020（1）：5. [3] 肖英，任艺红，徐琼 . 构建幸福德育课程打造特色育人阵地 [J]. 现代教学，2019（18）：32-35 |
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