| 标题 | 论小学数学教学中德育教育的渗透策略 |
| 范文 | 孙长林 摘要：结合当前小学数学教学实际情况，从自身的数学教学经验出发，多角度分析了小学数学教学中德育教育中存在的问题，并有针对性地提出了德育教育在小学救学教学中的应用策略，希望对于今后全面深化小学数学教学改革有所帮助。 关键词：小学数学，德育教育，教学方法，教学改革 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-299 在小学数学的教学实践过程中，德育教学则是不可或缺的重要组成内容。在小学数学教学实践中，充分发挥好德育教育工作的优势，能有利于全面提升学生的综合素质能力，能有效帮助学生养成良好的学习习惯。在新时代的背景下，广大数学教师则应重视如何将德育教育工作融入到数学教学活动中，旨在全面提升学生的综合数学素养。 1小学数学教学中德育教育的应用现状 1.1教学的模式较为单一 在传统的应试教育的影响下，教学模式的单一化造成学生大都呈现出被动化学习模式，大都是将学习固定在教室中，并不重视学生的实践性活动的开展，也难以激发学生的学习兴趣，造成学生数学学习积极性不高，难以发挥德育教育工作的预期目标。 1.2学生参与程度较低 在素质教育的要求下，学生则是教学的主体，这就要求学生则应全方位重视如何有效地参与到数学活动中，积极构建良好的数学学习氛围。当前大部分数学教师难以体现出学生在学习中的主体性地位，并没有结合学生实际来开展教学活动，造成数学知识和德育教学相互割裂的情况，特别是还依然沿用传统的教学模式，无法激发学生的学习热情，也难以培养正确的数学学习习惯。 1.3对教学的过程缺乏重视 为了全面将德育教学工作渗透到小学数学教学实践环节，广大数学教师则应重视教学模式的创新。但大部分教师并不重视教学过程，而片面化地重视教学实际结果，这样往往会造成学生难以具有较高的学习主动性。 2德育教育在小学救学教学中的应用策略 2.1 重视多样化的教学模式 在新课标的要求下，相比于传统的教学模式来说，广大教师只有充分重视如何有效实现教学方法的创新，才能更好地迎合素质教育的要求。为了进一步发挥好德育教育工作的目标要求，则应重视教学模式的创新发展，改变传统的单一化教学模式，积极重视如何培养的学习兴趣，重点从多方面来积极开展多样化的教学模式，可以将德育教育活动融入到小学数学教学实践过程中。比如，在进行加减法运算的实践环节，借助于多媒体教学实践来看，可以选择“公家车上给老年人让座”的视频教学手段，来重视如何激发学生兴趣开展加减法的运算，利用动画方式增加给老年人让座的人数，帮助学生更加直观化地认识到加减的具体含义，便于学生更好地了解到数学知识内容，从而帮助学生奠定良好的学习基础。在此环节中，还应重视如何有效激发学生的认知能力以及观察能力，旨在全面提升学生的综合素养。通过这种符合学生兴趣的方式，借助于德育教育工作的基本内容，让整个教学过程更加富有趣味性，便于学生能全面掌握相应的数学知识点内容，实现学生个人数学知识体系结构得到完善。 2.2加强学生的主体地位 在新课标的要求下，在教学活动中则应重视学生的主体性地位，德育教学环节也应全面体现出以人为本的原则，能从学生的实际情况出发，全面加强学生的主体性地位，積极开展传统文化的教育工作，以便更好地发挥出德育教学的应有作用。比如，教学环节，可以采用分组形式来开展数学游戏竞赛，帮助学生成为课堂的主体，能通过游戏化竞赛活动来掌握必要的数学知识内容，在此环节中，还能全面提升学生的集体意识、竞争意识以及合作意识，实现学生的综合素质能力的提升，有利于符合新时代背景下的素质教育要求，有利于学生进一步实现自身数学知识体系得到完善。在具体的游戏教学实践环节中，教师则应重点观察学生的动态化学习情况，并有效点拨存在的学习错误情况。在游戏结束后，教师则应有针对性进行总结，体现出学生在学习中主体地位，帮助学生养成良好的学习习惯。 2.3 加强教学过程中的渗透 结合小学数学教学的实际情况来看，充分发挥好德育教育工作的优势，能从细节出发有效实现德育教学和数学教学的融合，从而积极推动数学教学的创新发展。在传统的应试教育理念下，学生并没有浓厚的学习兴趣，因而会造成小学数学学习中存在着一定的厌烦情绪，难以保障自身的数学综合能力得到提升。在新时代的小学数学教学理念下，则以该将德育教育融入到小学数学教学环节，旨在全面激发学生的数学学习热情，调动学生的学习主观能动性，通过小学数学教学内容在体现出德育教育的重要性，更好地符合新课标下素质教育的要求。比如，在进行学生数学学习困难的情况时，则应重视激发学生的主观能动性，加强激励式教学方式，帮助学生具有面对困难的勇气，能勇于进行奋斗;在学习有所进步以及提升的时候，则应进一步激发学生的学习积极性，保障学生对于数学学习充满热爱。在小学数学学习中，则应充分发挥好鼓励的作用，以便学生能更具上进心，特别是全面提升学生在数学学习方面的自豪感以及自信心。 3 结语 由此可见，随着我国教育水平逐步提升，在新课标的要求下，将德育教育工作融入到小学数学则是必然趋势，能有助于全面提升学生的综合素养，还能有助于全面激发学生的数学学习兴趣，符合新课标下的素质教育要求。在新时代背景下，广大教师则应为学生积极构建良好的学习氛围，借助于德育教学手段来激发学生的数学学习热情，能鼓励学生主动参与到小学数学课堂教学实践中，养成良好的数学学习习惯，这样才能进一步保障学生整体素质能力得到提升。 参考文献 [1] 连芳. 小学数学学科核心素养及其培养的基本路径探索[J]. 第二课堂（D）， 2020年第4期：53-54. [2] 赵小虎. 立足数学核心素养培养，提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J]. 数学教学通讯， 2020年第19期：32-33. [3] 郑晓银. 小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究[J]. 中国农村教育， 2020年第11期：63-64. [4] 孙彩红. 小学数学学科核心素养及其培育的基本路径分析[J]. 科技资讯， 2020年第28期：135-136，139. |
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