| 标题 | 信息技术学科教学中核心素养的培养 |
| 范文 | 张吕 摘要：当前科学技术与现实生活的联系日渐紧密，凸显高中信息技术知识重要性，在该学科培养学生核心素养也成为教师的重要工作之一。高中信息技术教师在核心素养引领下应注重使学生将知识与技能相结合，促使学生充分理解和掌握知识与技能的同时形成良好的世界观与人生观，深层次体验和感悟信息技术核心素养，为成为全面发展的人才奠定坚实基础。基于此，本文章对信息技术学科教学中核心素养的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中;信息技术;核心素养;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-336 引言 在当今社会里，每位学生都应该掌握信息技术、学会利用信息技术。然而，在学习信息技术知识时，仍有不少学生无法从知识学习中形成信息技术核心素养，这不利于学生掌握和利用信息技术。为此，本文对高中信息技术学生核心素养的培养展开研究具有一定意义，能够为学生信息技术核心素养的养成提供有效的建议。 一、信息意识的培养 信息意识是指学生对接收到的信息进行判断，并做出相应的反映能力。这一意识的学习有助于学生学会如何面对困难、如何解决问题。随着信息化的不断发展，教师的理念也应该随之更新，不断思考并开拓出先进的教学方法，培养学生敏锐的判断力。例如，在面对高考时，高中生首先应该在心里意识到，这只是人生必须要经历的一场考试而已，从而调节好心态去备考。这样才能使得学生们在变幻莫测的社会中立足，并且积极向上地去面对生活中的风风雨雨。 以高中信息技术教材中的“信息的来源进行判断”知识点为例，这一课时内容主要考验了学生对信息的敏感度和判断力，而教师可通过引入一些实际的生活素材来培养学生的信息意识。其中，在课程教学之初，教师可以从生活中找寻一些话题，让学生进行讨论，以融入到生活情境;然后再鼓励学生制作相关的话题信息需求表，从而帮助学生了解判断、归纳及确定信息源。比如，以“吸烟有害健康”这个生活中常见的话题来组织课程教学。那么教师可以先利用多媒体设备，将事先准备好的生活中常见的吸烟图片、动画视频素材展现给学生，再让学生思考吸烟有哪些危害。当学生简单回答出吸烟的危害之后，教师继续询问学生是如何确定吸烟有害这个观点，从哪来确定获得信息来明确这个观点。 二、计算思维的培养 在编程入门教学中常会遇到的问题是：输入一个数m，求出m的阶乘。教师可结合这一问题，通过一步步的分析、分解、解答，对学生的计算思维进行培养。首先，引导学生尝试用类比等数学思想方法，将该问题细分为多个小问题逐个解答，然后列出问题实例，最后经过归纳分析，解决问题。也就是先将问题细分为“找出6的阶乘的方法”，然后进行“循环变量修改”，最后逐个解决。其次，在计算前，教师可先引导学生思索计算方法，学生结合已学过的知识与积累的经验解决问题，分析后发现采取循环累加法可解决。最后，在程序的设计、编写及调试的过程中，应当促使学生在运行与测试程序时，感受到程序设计容不得一丝马虎。 三、信息社会责任的培养 信息社会责任素养主要表现在信息安全意识与能力。现今信息已经成为我们生活中越来越重要的一个部分，信息暴露在互联网中，具有被侵害的危险。例如，很多人习惯于将自己的照片无任何处理地公布于朋友圈中，为那些以诈骗为目的的人提供了便利，他们会利用这些照片去冒充别人，并采取一系列的手段进行非法行为，以达到窃取私人利益的目的。因此高中生应当能够运用基本的技术手段保护信息和设备的安全。由于网络信息的纷杂，教师可以引导学生分析和观察互联网现象，以批判性的思考和反思信息技术中的法律问题或道德伦理问题。教师可以根据学生的思考结果，让他们意识到互联网文化的不足与进步之处，在批判与反思的过程中为学生提供进步的空间。这样才能让高中信息技术学科的设置达到目的，从而促进学生的核心素养培养。 四、数字化学习与创新素养的培养 创新是高中信息技术学科核心素养之一，所谓数字化学习创新即运用数字化资源、工具、平台开展群体协作与自主学习，在持续创新过程中形成良好品格与基本技能。信息技术学科在于培养学生信息素养，在该课程中引入数字化学习与创新能促使学生全面认识和了解该知识点，为增强核心素养做好铺垫。在课堂教学活动中，教师可采取先表明教学主题、再传授理论知识的方法，促使学生搭建起新旧知识的“桥梁”。教师通过项目情境的创设，对课程要求详细介绍，抑或是呈现同主题作品案例，结合案例的操作方法进行指导，调动学生参与的积极性。比如在教学“文本和表格信息加工”相关内容时，教学目标在于教会学生图表处理、文字处理等相关软件的操作技能，有着明显的实践属性。所以在传授理论知识方法后，教师可创设“制作电子报”的项目，要求学生发散创新思维，运用所学的PPT、Word、记事本等相关软件制作电子报。通过这样的课堂教学，不但能让学生巩固知识点，还能有效培养学生数字化学习与创新的核心素养，实现潜能的进一步开发。 结束语 总之，对高中生展开信息技术核心素養的培养十分重要，能够促使学生从信息意识的建立、计算思维以及创新能力的养成、信息社会责任等方面，不断加深对信息技术的理解和认知，从而不断完善学生自身的信息技术知识结构体系。 参考文献 [1]马军.信息技术教学中培养学生学科素养的几点方法[J].黑河教育，2020（08）：87-88. [2]曾惠君.信息技术学科教学中核心素养的培育[J].高考，2020（13）：17+19. [3]金露.在信息技术教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程导学，2020（12）：54. |
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