| 标题 | 浅析小学教育教学管理有效策略 |
| 范文 | 官怀 摘要：教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学教育教学管理有效策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学教育;有效管理;基本策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-042 引言：小学课堂开展的一切教学活动都需纳入教学管理体系，只有在有序、有效的管理基础上，教师才能按照教学任务目标进行科学规划，确保各种教学设施配套完整，从而为小学生提供良好的学习环境。随着教育改革的不断深化，教学管理越发重要，因此，对于小学教育教学管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。 一、小学教学管理中存在的问题 1.教学管理内容片面化 一方面，大部分管理人员和任课教师忽视了对教学思想的管理，没有充分地认识到教学思想管理的必要性和紧迫性，难以形成优良的制度规范，无法打响特色学校的品牌。另一方面，过于重视学校教学质量的提高，却忽视了其他方面的内容，学校上下都是通过考试的最终成绩来评价学生，过于重视“智”的培养，却漠视了学生的全面发展。 2.教学管理内容不合理 一方面，在课堂教学管理中，学校领导绝大多数都能做到听课，但却不重视评课，没有对教师的课堂表现进行相应的评价，无法强化教师的“纲”“本”意识，影响课堂教学管理水平的进一步提升。另一方面，学校的学科课程设置得不太合理，主观随意性太强，教师在进行课程管理时，无法完全按照课程标准来实施，难以落实新课改的具体要求，严重影响了学校教学质量的稳定提升。 二、小学教育教学管理有效策略 （一）强化小学教学管理的认识 1.强化“以教学为中心”的思想，树立“以学生为本”的育人观 只有遵循正确的、先进的教育思想，才能从根本上解决当前小学教学管理中存在的问题。教学管理者应该不断强化“以教学为中心”的思想，将更多的精力和时间放在教学上，不断探索并创新教学的形式与方法，遵循“育人为本，德育为先”的理念，在各科教学中寻求恰当的时机，向学生们渗透优良的德育思想，在提高课堂教学整体质量的同时，还能为学生今后的发展打好基础。因此，学校和教师应树立起“以学生为本”的育人观，在日常的教学管理工作中以课堂为载体，促进学生的稳定发展。 2.重视对学校文化的建设和改善，营造合作共生平等对话的氛围 只有加强对建设学校文化的重视，才能更快地推进课程的改革。学校文化是一个学校的特色所在，教学管理者应该重视对学校文化的建设和改善，学校要努力建立一个合作创新、共享、平等对话的校园文化氛围，充分地尊重教师和学生，为教师和教师、教师和学生、教师和其他社会成员之间的交流提供更多空间和机会。在这种合作共生的氛围中更能够促进教师的专业发展，而教师的发展更能促进学生的发展。 （二）重视对教学管理的体系建设 1.建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率 只有學校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一项重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等;学期中确保教学活动的顺利开展;学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。 2.打造一批高素质的教师队伍，提高育人的水平 学校要为教师提供更多促进专业成长的平台和机会，可以安排一些有经验的教师对青年教师进行指导，帮助他们更快地成长，也可以通过多种方式鼓励本校的教师多读书，以此来提升教师的人文素养，并引导教师共同学习先进的教育教学理念，让教师能够及时掌握最前沿的教学动态，逐步构建一个学习型的校园，打造一批高素质的教师队伍。除此之外，还可以建立能够促进教师自主发展的评价体系，要从教书、育人两个方面做出客观的评价，也可融入学生、家长等多方面的评价，使教师获得多方面的信息，从而不断提高他们的育人水平。 （三）注重教学常规管理 小学管理者在强化教学管理时，不能泛泛而谈，更不能使其成为一纸空文，必须立足于学校的实际情况，以此作为切入点，制定出与学校实际情况相吻合的教学检查机制;还要对相关的教学资源进行整合，对整个教学过程、教学步骤基于关注，并对实际教学检查情况等进行调查，针对调查结果及时进行反馈。例如，小学教学管理部门在对教师的教学进行检查的过程中，必须亲身走进教学现场，唯有走进教室内，在听课、评课的过程中，才能对教师在课堂教学中的具体行为进行全面了解。同时，小学教学管理部门还应对教务处进行有效的督促，不断加大教师的教学业务检查力度，坚持以每月的进度，对教师的教学管理进行科学、合理的检查、总结和归纳;最后，在教学检查的过程中，为了保障其真实性、全面性，教务处还要积极编制各种相关活动的报表，例如：抽查作业报表、教案报表、听课汇报报表、听课报表等，对相关的数据进行记录。 结论：新课改的目的是为了让学生有更好的学习环境，能更积极主动地学习，并且不断与时俱进，适应社会大环境的发展。因此，小学教学管理工作的开展越来越重要，教师要不断创新教育理念，明确教学目标，利用多元化的教学资源，提高课堂教学的效率。 参考文献 [1]臧杰.供给侧视角下小学教学管理的路径探究[J].科普童话，2019（13）：13. [2]李雷博.对小学教学管理中“以人为本”新模式的研究[J].学周刊，2019（11）：166. [3]李成真.挖掘学生潜能 塑造学生特长——小学教学管理实践探索[J].中小学校长，2019（03）：31-32. [4]王桂芳.试论以人为本思想在小学教学管理中的运用[J].才智，2019（08）：98. |
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