| 标题 | 新形势下中等职业教育管理策略探究 |
| 范文 | 阿拉腾娜仁 摘要：中国是全球第一出口贸易大国。在“一带一路”倡议下，我国加速推进与周边国家的贸易互通互联工作，资本、服务、商品的流动需要一批具备国际视野和一流技术的职业技能人才。在这种新形势下，我国职业教育面临着前所未有的挑战。为了满足时代需求，职业教育教学管理需要积极面对目前存在的问题，审时度势，实施相应的应对策略，加快构建现代职业教育体系。 关键词：新形势;职业教育;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-084 引言：2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出培养迈向国际的技术人才，在此新形势下，职业教育教学管理面临着新的机遇与挑战。针对当前职业教育教学管理中存在的理念落后、制度不科学、模式不先进等问题，该文拟从宏观与微观两个角度探究新形势下职业教育教学管理的应对策略。 一、响应一帯一路倡议，科学定位人才培养目标 职业教育教学管理在新形势下的应对策略可以分为宏观层面与微观层面。在宏观层面，职业教育教学管理要响应“一带一路”倡议，积极寻求国际交流合作。新形势有助于开发职业教育资历框架。职业院校应主动与“一带一路”沿线国家商议建设区域性的职业教育框架，使就业市场的人才从业标准实现一体化，为人才的输入和输出打下坚实的基础。新形势下，职业院校应加强与国际职业教育集团或机构的联合办学，加强人才流通，开阔师资队伍与管理人员的国际视野，使人才培养标准与国外先进标准实现无缝对接。职业教育教学管理理念的转变对区域经济的发展具有重大意义和深远影响。只有转变职业教育教学理念，人才服务发展工作才能顺利进行，实现产业转型升级。 职业教育教学管理在新形势下要科学定位人才培养目标，融入世界职业教育体系。当前，全球化合作越来越紧密，政府在战略高度上提出提高职业教育的国际化水平，提升职业教育服务的国家地位，强化区域经济发展的功能。为了响应国家的“一带一路”倡议，职业院校须加强与职业教育教学管理发达国家的对话，踊跃参与制定国际规则及世界职业教育专业标准。通过科学定位人才培养目标，提升国家的软实力，增强文化自信与国际威信。在职业教育教学过程中，教师要注重培养人才，让他们讲好中国故事、发扬中国工匠精神，为全球的可持续发展做出中国贡献、发出中国声音，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。职业教育教学管理在新形势下要共享优质的教育资源，促进国际交流合作。在全球化的文化背景下，职业教育教学管理应实现资源共享。随着世界职业教育教学发展的成熟、国际教育优质资源的积累，职业院校应加强国际交流与合作，整合区域性协会与教职联盟的内部资源。在具体的政策实施过程中，要关怀留学生，以开放包容的心态接纳来华交流的师生，有效增强我国职业教育教学管理的吸引力。同时要落实援助较落后国家职业教育教学的政策，加快职业技术人才教育全球化的步伐。 二、学校、学生双向的柔性化管理 职业教育教学的国际化关系着未来职业教育的长远发展，因此必须严阵以待，不能掉以轻心。新形势下，学校职业教育教学管理在微观层面可以采用柔性化的管理方式。首先，使人才培养方案由硬性转变为柔性。提高教学计划的可行性，根据实际需求增加或减少订单式培养计划，不断优化教学计划。注重核心课程知识与专业技能的培养，降低非核心与非专业必修技能学分的占比。学期期限可适当延长或缩短，应根据市场与社会的需求进行相应调整。其次，使刚性的教学组织框架变柔软，具体可以通过提供循环式、预订式、校企合作等授课方式，方便学生自主安排学习时间、完成实训任务与技能测试，加强校企对接工作。再次，使教师队伍建设由固化变得柔化。传统教师队伍建设具有稳定性的特点，柔化的教师队伍建设要依据学生特点和教学内容来建立教师人员的结构，依据教学能力培养符合教学需求的教师，依据学生、用人单位的反馈情况对教师进行考核。最后，使学生的学业考核评估体系柔性化。学校可以在官网设置学生个人职业技能评分排行榜实时记录学生的学业情况，方便学生与教师及时掌握教学动态，从而调整后续的教学计划、教学内容、教学方法等。在学生层面，新形势下的职业教育教学既要培养人的家国情怀，也要致力于提升职业技术人才的国际视野和全球素养。普通中等院校逐渐向应用型大学转型，在人才培养理念上注重培养高素质技术应用型人才，在培养方式上也力图打破传统格局，职业教育人才的国际化为我国成为人力资源强国打下基础。 在中等职业教育教学过程中，教师要促进学生的自我成长需求，使教学对象具有极强的内在驱动性，从而使学生提高自主学习能力、增强自律自觉自控能力，增强学生长远发展的内在驱动力。以引导性教学为主。在中等职业教育教学过程中，除了刚性的理论知识外，还包括柔性的知识，教师可以根据教学内容实施相应的教学策略。如在讲授网络技术的应用时，可以使用多媒体教学，引导学生一边学习一边操练，从而使他们更好地掌握理论知识、提升实际操作能力，避免学生出现“纸上谈兵”的现象。 考评以多元化为主。在中等职业教育教学过程中，学生的个性差异导致发展方向的差异。教师在进行考核评估时，要了解学生的优劣势，强化学生的优势学科能力，使每位学生都能扬长避短、在自己擅长的領域发挥才能。 结论：新形势下，职业教育教学管理存在理念落后、制度不科学、模式不先进等问题，本文的应对策略分为宏观与微观两个层面：在宏观上，应积极响应“一带一路”倡议、科学定位人才培养目标，加强国际交流合作;在微观上，学校在人才培养方案、教学组织框架、教师队伍建设、学业考核评估体系等方面可以采用柔性化的管理方式，对学生应坚持以鼓励性、驱动性、引导性等策略进行教学。 参考文献 [1]崔开济.如何有效实施中职教育管理发展与创新[J].教育教学论坛，2020（42）：351-352. [2]苑海凤.探讨中职班主任教育管理效率的提升路径[J].现代职业教育，2020（41）：232-233. [3]李淑媛，杨红梅.“立德树人”背景下破解中职生难管理的策略研究[J].作家天地，2020（19）：149+151. |
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