蛤蟆翅儿há ma chìr

蛙形风筝。

• 见火不灭火烧身，见蛇不打蛇咬人
• 见火就软
• 见热（儿）
• 见煮饽饽都不乐
• 见爱
• 见物不取，失之千里
• 见物不取，失之千里。
• 见物不见人
• 见物如见人
• 见物思人
• 见物起心
• 见狗扔骨头
• 见狗扔骨头——投其所好
• 见狸猫当虎看
• 见猎
• 见猎心喜
• 见猫就害怕——胆小如鼠
• 见瓶水之冰而知天下之寒
• 见甚么碟儿天来大
• 见用
• 见疑
• 见着先生说书，见着屠户说猪
• 见着秃子不讲疮，见着瞎子不讲光
• 见睹
• 见知
• be the boss
• be the case
• be the cause
• be the centre of attention
• be the driving force
• be the epitome of
• be the fashion
• be the favourite
• be (the) favourite
• be the first/be first
• be the first to do sth
• be the focus of attention
• be the gospel truth/be gospel
• be the latest thing/be the in thing
• be the leader
• be the leader of sth
• be the leader (of sth)
• be the living image of
• be the norm
• be the only one of its kind
• be the product of
• be the property of
• be the reason
• be the right size
• be the same
• 在阅读教学中提高学生的审题能力
• “互联网+”环境下的学生课余活动指导策略初探
• 从心出发向未来
• 从语文核心素养角度读 《声律启蒙》
• Hansel and Gretel 阅读课教学设计与反思
• “高考散文阅读中重要语句的理解、赏析、探究”课堂实录与反思
• 利用数字化教学资源创设语文教学情境
• 做学生的知心人
• 你所不知道的“老孙”
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• 摭谈高中政治课堂中教学情境的创设策略
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• 对热学知识生活化的研究
• “微课”在高中物理预习环节的应用
• 基于教学案例反思的“对话式”教学
• 不应忽视《祝福》中的“我”
• 调动学生情感体验 加深对文本的理解
• 人不是问题，“问题”是问题
• 立足传统 以文化人
• 聚焦课堂 致力传承
• 对研学旅行课程的若干思考
• 语文原本诗意
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• “幂函数” 教学设计、反思及评析