| 标题 | 浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略 |
| 范文 | 李亚然 摘要：数学教师承担起班主任工作，虽然从职业性质上看并没有发生变化，不过在工作性质上却是截然不同的，也是因为这样的双重身份，需要数学教师重构班主任权利与义务关系，把数学教学工作和班主任工作有效结合起来。基于此，本篇文章对小学数学教学与班主任工作的整合策略进行研究，以供相关人士参考。 关键词：小学数学教学;班主任工作;整合策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-167 引言 小学阶段行政管理中班主任是较为重要的角色，其不仅需要负责日常教学还需要提升学生的思想教育。现如今我国小学班主任大多数都是由任课教师担任的，在此过程中给班主任自身工作的展开带来了一定困难，所以分析班主任工作存在的问题、整合小学数学和班主任工作的融合能有效地提升管理的质量，更好地管理学生。 一、数学教师担当班主任的独特优势 数学教师担当班主任的独特优势主要体现在以下几个方面：一是能够显著提高数学学科的教学质量。时期的数學知识内容丰富，难度较大，所以这一阶段常常会出现学生成绩两极分化的问题，严重影响学生数学学习基础的奠定以及后期学习的质量。数学教师担当班主任可以从多个角度出发对学生进行督促和指导，而且班主任和学生相处的时间长，对学生的了解是比较深入和全面的，更能根据学生在数学学习当中的实际情况和个体差异给予针对性的指导。这样不同层次的学生都可以在数学班主任的辅导之下弥补疏漏，提高数学学业成绩，扎实数学学科学习基础，主动参与数学课堂活动，从而提高学习质量。二是有助于培养学生的思维能力。数学学科是思维性强的科目，所以合格的数学教师也会比其他学科教师有更强大的思维能力，能够在和学生互动交流以及对学生进行指导的过程中影响学生，培养学生严谨的数学学习态度以及灵活深刻的数学思维。另外，在数学教学当中，数学班主任也会积极运用启发诱导等教学策略，培育学生探索求知精神，进一步挖掘学生的思维潜能，增加学生思维发展活力。三是可以增强学生的准确感。数学语言具备简练和准确度高的特征，数学教师对数学语言有着较强的驾驭和灵活应用能力，所以会在教学当中利用准确的数学语言对学生进行指导，给学生营造精准的学习环境。在潜移默化当中，学生会受到比较深刻的影响，获得良好的准确感，学会运用精准的数学语言与思想解决实际问题。 二、融合小学数学教学和班主任工作的方式 2.1树立生活化教学思想 班主任在进行班级管理及教学时要树立生活化的教学思想，具体来说就将教学内容生活化，通过实践的方式开展小学数学教学。在此过程中不仅需要教师转变思想观念，改进传统理论输出的教学，还要树立班级管理中融入数学教学思想、数学教学中融入班级管理的观念。例如，在小学三年级上册《位置与变换》一课教学中，主要是让学生学会辨认方向，对小学阶段的学生来说，其每天的生活及家庭到学校的距离都有特定的规律，不过就是学校的距离、学校到商店的距离、商店到家的距离，所以班主任在开展管理时要让学生明确方向，其可以进行模拟演练：学生回家都是朝什么方向走的？南边、北边，前边后边，如果陌生人带你们朝反方向走同学们就要重视，及时报告老师，因为这样是不会走到家、走到学校的。通过生活化的教学方式能将扩大班主任的管理工作，让其直观地了解知识生成，在开展教学的同时让学生重视安全。 2.2设计课堂导入，培养自主学习能力 数学学科本身就是一门系统性和抽象性均相对较强的科学类学科，因此，在围绕新知识开展课堂教学时，要想确保学生的学习兴趣和参与热情，教师通常需借助巧妙的课堂导入环节设计以营造融洽的课堂教学氛围，在创设积极课堂教学环境的过程中促进学生参与能效的有效发挥。一方面，课堂导入环节的设计形式较为多样，如情境导入法、故事导入法、生活导入法、游戏导入法等多种导入手段都是有效的。其中，游戏导入法，是一种借助趣味游戏激发学生参与兴趣和活跃课堂气氛的手段。针对数学教学，教师可将经典题型转化为角色扮演游戏来引导学生进行参与，这样不仅能增进学生对已学知识的理解和感悟，还能在学生积极参与的过程中强化学生对于数学学科的理解和认知。另一方面，小学数学教师应该引导小学生自主学习，这也是我们开展教育的最终目的。 2.3加强师生交流互动以提高教学效率 师生之间的交流互动式课堂永恒的主题之一。在小学数学教学策略研究的过程中，很多教师认为加强师生之间的交流互动可以为教学策略研究注入更多的活力，同时发现更多研究内容，提高整体的研究效率。教师的教学方法的着力点是学生，同时教学效果也要由学生来评判。因此加强师生之间的交流互动，可以让学生及时地了解教学策略研究的状况，以及了解学生的实际反应情况，从而为下一阶段教学活动的深入开展打下坚实的基础，发挥重要影响。教师在进行教学策略研究时要结合新课改的相关要求，加强与学生的沟通联系。 结束语 总而言之，数学教师要发扬终身学习的思想，不断的接触新教学思想，了解学生的学习需求与喜好，并且还要礼贤下士，倾听学生与家长的意见，并根据教学中存在的问题进行分析与研究，学会总结与反思，不断地改善教学方法，进而提高教学质量，师生共同建立高效课堂。 参考文献 [1]骆小健.试论小学数学教学与班主任工作的结合[J].家长，2020（26）：26-27. [2]李瑞芬.浅议小学班主任管理与数学教学的有效结合[J].数码世界，2019（11）：221. [3]杨桂艳.小学数学班主任如何加强数学教学管理[J].新课程（小学），2018（02）：218. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。