| 标题 | 浅谈初中学语文教学效率的策略 |
| 范文 | 白春梅 摘要：新课改背景对初中语文教学提出了新的指导标准和要求，打造高效课堂已经成为教育工作者的首要任务，初中阶段的教学目标也从注重成绩逐渐转移到学生综合素质和思维能力上来，回归教育本质。随着新课程改革的不断推进，对教育工作者的教学提出了更高的要求，新课改在重视教学质量的同时更加注重教学效率，要求构建语文高效课堂。日常教学中，教学最基本的三要素是教师、学生、教学内容，师生互动是课堂教学的基本形式，也正因为有了师生互动，才使得教学内容得以呈现、教学流程得以推动、教学工作得以完成。 关键词：初中语文;高效课堂;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-238 引言 初中学生的学习时间比较紧迫，大多数教师会把课堂教学的目标放在学生成绩提升上，对教学的有效性、学生能力、思维提升等内容有所忽略。当前初中语文课堂依然存在教学目标形式化、学生缺乏学习主动权等问题，这些会降低课堂教学效率，影响学生学习效果。 一、改变传统观念，准确定位师生地位和关系 在构建语文高效课堂的目标视域下，初中语文教师还需要改往日的传统观念，在多汲取先进教学理念之余，也要让自身的教学观念不断与时俱进，切实客观看待学生的课堂主体地位，更要清晰当下自身的定位。简而言之，就是要准确定位课堂中的师生地位和师生关系。 课堂中，学生应占主要地位、教师应占次要地位，这需要初中语文教师对此有清晰的认知。此外，教师还要在课堂中适度“放手”，为学生主体地位的确立创造契机，也为学生被动学习方式的转变创造良机，教师所需要做的就是引导和启发，让师生互动更为合理、有效，利于师生双方体现各自价值。对于师生关系，也需建立在平等基础之上，不可自视甚高，如若没有平等的支撑和支持，那么，师生关系是不健康、不和谐、不稳定的，甚至有可能滋生矛盾和纠纷，因此，师生关系的构建和维系，必须以平等为前提，唯有如此，才可让师生关系愈加深厚和稳固，从而助力教学工作顺利展开、初中语文课堂高效构建。 二、以学生为中心构建高效课堂 传统的课堂教学往往以教师为中心，教师是课堂的组织者、规划者，教师决定了一节课程该进行哪方面的讲解，课程的进度应该如何，却忽视了学生的具体学习情况，最终导致学习效果得不到很好的保证。然而，越来越多的课堂教育经验表明，教师要想提高課堂教学效率，就必须以学生为中心，充分了解学生对于知识点的接受情况，充分把握每个学生的学习进度，根据整体的课堂教学情况进行合理规划。对于一节优质课堂来说，教学过程不仅是教师讲授、学生听从的循环过程，教师应当培养学生在课堂教学中大胆提问的习惯，通过学生提出的问题，教师可以有针对性的解答，这样也可以根据学生的思维准确把握教学中的重点难点，有效提高课堂教学质量。所以说，教师在课堂教学中，需要以学生为出发点，以激发学生的学习积极性为主要任务，将学生的课堂主体性充分显示出来，以学生为中心，这样才可以更好地构建高效课堂。 三、联系现实生活引发学生想象 想象是语文课堂教学的重要学习方法，同时也是学生的一项能力，教师应该适当引发学生想象，充分领会课文中描绘的内容，感受其中的情感。在初中语文的诗词部分，教师可以一边讲解课文，一边刺激学生产生联想，让学生在头脑中逐渐刻画出诗词中的意境，体会诗人感受。比如说《再别康桥》这首诗，教师可以给学生播放康桥图片，引发学生对康桥展开联想，体会徐志摩当时所处的环境，联想到诗人在康桥所度过的时光，进而分析出这首诗歌中描述的思想感情。教师还可以给学生介绍诗人第一次与康桥告别的场景，然后让学生积极展开想象，结合现实生活回忆自己曾经告别校园、告别老师、告别家乡的情景，谈谈自己的离愁别绪。联系现实生活展开想象，可以让学生设身处地地理解诗歌内容，拉近学生与诗人之间的距离。学生在想象过程中也能丰富自己的情感，在课堂上收获更多感悟，指导生活实践。 四、调动学生自主学习的兴趣 在新课改理念下，自主学习是当前初中教学中被倡导的，老师在课堂教学中也要留给学生充分思考的时间，让学生开展自主学习。初中学生在语文知识方面已经有了一定积累，在思想观念方面也具备了独立思考的能力，教师在基础教学之外，要注意调动学生学习的主动性。初中阶段的很多语文课文都涵盖了大量的审美要素，比如初中阶段所学习的徐志摩诗歌，就有建筑美、音乐美、绘画美，学生在学习过程中要把课文当作一个艺术作品，反复体会作品中的艺术性和审美性，从源头入手，剖析作者思想感情产生的原因，与作者产生心灵上的共鸣。教师可以利用美感调动学生自主学习的积极性，结合社会和历史，从课文内容中学到更加丰富的精神内涵。让学生开展自主学习，给学生提供相应的学习素材，制定学生课堂自主学习架构，设定阶段性目标和任务，同时还要在自主学习之后，开展综合评价，让学生对后续的学习更加有动力。在自主学习阶段，教师依然要在课堂上发挥主导作用，明确学生在不同阶段需要自主学习的内容，给学生自主学习的空间。比如说，在学习杜甫诗歌时，老师可以让学生通过互联网资源搜索杜甫的资料，总结不同时期杜甫诗歌的特点，从历史发展的角度研究杜甫诗歌的变化，从诗人的生活实践思考作品内涵，诗人的家庭、身体健康情况、忧思成疾等等，更深一步地体会杜甫老病孤愁的思想来源，洞悉诗人情感。 结语 作为初中语文教师，不仅要潜心钻研、不断探索，还应该能够把握学生兴趣所在，活跃课堂氛围，促进初中语文课堂的正常进行。综上所述，高效课堂的构建为初中学生语文课堂学习创设了更好的前提。构建高效课堂不仅是社会长远的教育目标，更是每一位教育工作者的责任所在。 参考文献 [1]安娜.初中语文高效课堂的构建[J].汉字文化，2019（16）：131-132. [2]李薇.初中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].才智，2019（26）：82. |
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