| 标题 | 试论STEM教育与通用技术课程融合 |
| 范文 | 徐瀚云 【摘要】本文将介绍STEM教育与通用技术课程融合意义和途径，逐步提升STEM教育在高中通用技术课程教学中的作用效果，以推动高中通用技术课程教学顺利开展。 【关键词】STEM教育 通用技术课程 融合 【课题】本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题《基于STEM教育思想的高中课堂教学研究》，课题编号：WW[2018]GH147。 【中图分类号】G633.94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0019-02 引言 STEM教育作为科学、技术、工程和数学这四项教育科目的集合体，能够保证学生利用多种学科知识解决生活以及学习过程中出现的问题，逐步提升学生对各项理论知识的掌握力度，确保学生在短时间内融入各类课程教学氛围当中。当前我国各个高中院校在开展通用技术课程教学时，会在其中融合STEM教育，有效改善高中通用技术课程教学缺陷，确保学生更好的掌握各项知识点。 1.STEM教育与通用技术课程融合的意义 对于高中通用技术课程来说，其中涉及的知识点涵盖多个行业，错综复杂的知识点不仅影响教师教学效果，还会导致学生对通用技术课程教学内容一知半解，继而影响通用技术课程教学质量。而将STEM教育与通用技术课程融合，能够实现各项知识点分步教学的目标，继而提升学生学习兴趣和学习能力。不仅如此，STEM教育与通用技术课程的融合，还可以实现学生学科核心素养培养的目标，满足教育行业所制定的多样化发展需求，这对于高中通用技术课程教育的革新也起到无可替代的作用。一般来说，将STEM教育与通用技术课程融合到一起，还能保证学生全身心的投入通用技术实践当中，强化通用技术课程教学的实用性。而且在STEM教育模式的支持下，还能保证学生在自身现有思维模式的条件下学习通用技术课程知识，培养学生跨学科意识，这对于强化学生自身学习积极性和核心价值观水平等方面有着无可替代的作用。 2.STEM教育与通用技术课程融合的途径 2.1 STEM教育理念与高中通用技术课程的融合 在开展通用技术课程教学时，不仅需要考虑课程教学要求和实际情况，还需要保证广大师生对STEM教育理念有所掌握，全面落实STEM教育理念本土化的目标，确保STEM教育理念能够满足我国高中院校通用技术课程中各项基础学科教学要求。加上STEM教育理念侧重于科技和工程等项目知识，这就需要挖掘通用技术课程中科技与工程类项目，并融合一定STEM教育理念展开深入探索，确保学生能够在各项探究实践中全面的掌握各项目所蕴含的知识点，进一步实现学生科技思维水平提升的目标。对于学生在学习通用技术知识点时遇到的问题来说，需要教师以引导者的身份对高中生现有学习状态实施有效指导，灵活应用各项STEM教育理念，更好的解决学生在学习各项知识点时遇到的问题，进一步扩展学生通用技术知识层面。 2.2 STEM项目與通用技术学科知识的融合 一般来说，在通用技术课程教学时，还需要在其中引入一系列实际案例，只有这样才能保证学生对通用技术的实际应用有所了解，确保学生能够在满怀兴趣的条件下学习各项知识点，逐步优化通用技术学科知识教学效果。因此，在通用技术学科知识教学时，就可以在其中引入一系列STEM项目实例，要求学生根据教材上涉及的知识点分析STEM项目，并要求学生根据STEM项目延伸自身知识层面和技能。彰显STEM教育与通用技术学科知识和各项技能之间的融合力度，使得学生能够在各项实践活动中灵活应用各项学科知识。比如在学习《技术试验及其方法》一课时，教师可以在课堂上向学生介绍与该堂课知识点相关的STEM项目，并要求学生全面投入STEM项目分析当中，同时学生会在项目分析中学习一系列知识点和技能。逐步提升学生对通用技术中学科知识和各项技能的了解，继而强化STEM教育在通用技术课程教学中的融合力度。 结语 综上所述，了解到STEM教育与通用技术课程教学的融合，能够在一定程度上改善通用技术课程传统教育缺陷，使得学生依照科学、技术、工程和数学等多方面思维学习通用技术知识点。此外，上文还介绍了STEM教育与通用技术课程的融合途径，缩小STEM教育与通用技术课程教学要求之间的差距。降低高中通用技术课程教学难度，确保该课程教学能够满足我国教育行业综合发展需求。 参考文献： [1]胡翰林.STEM教育理念下的通用技术课程教学模式[J].教育科学论坛，2018（19）：8-10. [2]付登艳.关于STEM教育与通用技术课程相结合的可行性分析[J].课程教育研究，2018（01）：235. [3]张居伟.从通用技术课程的开设看素质教育——通用技术课程将列入高中会考引发的思考[J].新课程研究（基础教育），2008（05）：103-104. |
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