| 标题 | 初中物理教学中多媒体的应用探索 |
| 范文 | 何永钦 摘要：多媒体在学校已经基本得到普及，但能合理有效的把多媒体用于教学的老师还是很少，多媒体在物理教学上有着自己独特的优势，能合理、巧妙的把多媒体用于物理教学将能达到事半功倍的作用。本文根据笔者多年多媒体物理教学经验，总结了多媒体在物理教学中的重要作用和应用现状，并针对应用现状制定相关的应用策略。 关键词：多媒体、物理教学、初中物理、课件 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-389 在我们上初中的哪个年代，乡村中学的初中物理教学都是讲授式的教育方法，就连物理实验都靠口头陈述，这种纸上谈兵的教学方式显然已经过时。随着教学条件的改善，多媒体已经在现代教育中扮演着越来越重要的角色。 一、微课在初中物理教学中应用的现状 物理是一门自然科学学科，源自生活，但又高于生活，很多物理现象都来自于大自然中，所以我们可以将大自然中的一些现象通过多媒体生动的呈现在课堂上，使物理联系生活，让学生学以致用。物理是以实验为基础的自然学科，但很多实验现象不明显或者以学校现有条件无法完成，这时，微课视频或者模拟软件就能完美而生动的呈现实验过程。物理演示实验最大的弊端就是大部分学生无法近距离观看实验过程，所以教学效果不理想，如果在演示实验的同时用微课或者直播的方式呈现在屏幕上，教学效果就会非常理想。学生实验考验的是学生动手动脑的实际操作能力，但很多学生面对桌子上繁多的实验器材却无从下手，此时，我们可以通过模拟实验进行讲解，让学生很容易入手实验。多媒体教学内容丰富多彩，信息量更大，通过视觉、听觉的多重刺激，更容易激起学生的学习兴趣，从而实现高效课堂。 从教师层面来看，我们面对的是很多个班级，每堂课都是重复相同的知识点，如果我们能用多媒体展示教学过程中的重点内容和补充内容，将大大的提高我们的课堂效率并减少我们的备课压力。 从学生方面来看，能通过多媒体生动的看到生活中的物理现象，能更直观的了解实验过程并感受到生动的实验现象，会让学生感觉学习物理是有趣而轻松的。相比传统的教学方式，多媒体教学往往能够达到事半功倍的效果。 二.多媒体技术在初中物理教学中的应用现状 从我身边各校的教学现状来看，尽管多媒体设备已经配备多年，但常用多媒体上课的老师还是很少，分析其原因如下： 1.电脑基础知识太薄弱，无法完成素材的整理加工和课件的制作。课件的制作包括多方面的电脑软件应用，能熟练掌握的老师占比很少。特别是老教师，计算机基本操作都很困难，随着各种软件的更新换代，就算是年轻教师也很难跟上。 2.课件的制作费时费力。完成一节课的原创课件所需要的时间远比写一节课的教案所花费的时间长，一个好的课件要有好的设计和各种素材的支持，要达到理想的效果还要进行不断的修改和调试。 3.因课件的设计和使用不合理，造成教学效果不明显。课件的设计是很关键的，一个好的课件设计能有效的吸引学生的注意力，但很多老师都没有注重设计的艺术，只會把大段的文字和很多的图片简单的呈现在屏幕上，造成学生的视觉疲劳，引起学生的反感。 4.多媒体设备老化，更新换代不及时。时间长了，投影仪里面的灯泡就需要更换，更换不及时投影效果就会很差，学生很难看清楚，从而严重的影响教学效果。 三.多媒体技术在初中物理教学中的应用策略 针对电脑基础知识太薄弱和课件的制作费时费力的情况，可以采取集体备课的方式，发挥集体的力量，各取所长，但在备课过程中一定要做到集思广益、群策群力，避免一个人备课，所有老师共用，要做到该分工的分工，该合作的合作，每个课件上需要展示的内容应该由所有成员一起探讨，做出取舍，但是课件制作方面的技术问题就可以由熟悉课件制作的成员分工完成，这样完成的课件才能让每位老师都适用，当然同一个课件不可能满足所有老师的需求，所以在实际的教学过程中我们也可以根据自己的需要进行改进。通过集体备课的方式既能让不会做课件的老师用上课件又能减少一个人做课件的压力。 在课件的设计和使用上，我们要注意以下几点： 1.课件的设计上不能太花哨，要做到所有课件版式的统一，背景要简单典雅，为避免学生上课分心最好只在周边有一些简单的装饰图案，尽量不用动态图案作为装饰。 2.字体要统一，尽量不超过2种，字体大小不能太小，24号字体比较合适，字体颜色不超过3种，尽量统一用同一色系，这样会更加协调统一而又不显花哨，需要强调的地方就用警戒色（红色或者黄色）。 3.背景和字体的颜色要协调，尽量不用互补色，互补色虽然对比强烈但会感觉生硬，为加强对比，可以加强明度对照或者纯度对照，如果都不理想，还可以给字体加上统一的底色。 4.在使用课件时不能太依赖课件，ppt页数控制在20页以内比较适合，不能把所有的内容都用课件展示，文字内容太多会让学生因视觉疲劳而反感，展示内容要精简，让学生一眼就能找出重点。 总之，多媒体设备已经成为学校标配，我们的教学手段也要与时俱进，不懂就学，有了设备不用就是对教学资源的浪费，我们应把有限的教学资源发挥出无限的价值。 参考文献 [1]于海平.浅析多媒体在初中物理教学中的应用策略[J].中小学电教，2020，（12）：23-24. [2]王华.多媒体技术在初中物理教学中的有效应用探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（11）：233-234. [3]张尚娟.浅谈现代媒体在初中物理课堂教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2020，（11）：41-42. [4]潘小兰.试论多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].求知导刊，2020，（39）：61-62. |
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