| 标题 | 浅谈小学语文低年段识字写字教学 |
| 范文 | 夏婷婷 摘要：在全世界范围内，汉字是唯一仍然在使用的表意文字，已经经历了几千年的发展，正是因为这种漫长的发展历程，其中积淀了极其深厚的中华文化。识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。改变被动识字的现状和传统识字方式非常必要。也可以这样认为，对于汉字而言，不仅是为了记录，其中也蕴含了质朴人民的智慧、思想以及艺术等。所以，教师在教学过程中要融入汉字文化，以此架构积淀厚实的课堂。 关键词：小学语文;低年段;识字写字 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-068 《义务教育语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字基础。”写字作为小学第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。为此，教师要与学生建立学习共同体，发挥学生自主能力，创设识字情境，增添识字情趣，开放识字课堂，设计评价机制，采取有效策略，让学生感受文字魅力，开发识字潜能。 一、在小学语文识字教学中运用趣味识字教学策略的意义 1.提高学生识字兴趣 在传统识字教学中，有的教师可能会讲完课本内容后直接讲解汉字的写法和字义，没有以学生的兴趣为基础进行讲解，因此识字教学效果不太理想。而趣味识字教学是学生容易接受的教学方式，教师运用多种方式激发学生的学习兴趣，学生的学习态度也会变得积极、主动，对开展识字教学起到积极的作用。 2.营造轻松愉悦的课堂氛围 在传统识字教学中，有的教师会以比较严厉的形象出现在学生面前，所以当学生遇到不认识的生僻字时，不敢举手向教师求教;有的教师注重讲授知识技巧，不能及时关注学生对知识的掌握程度以及实际运用能力，久而久之，学生的学习热情也会受到影响。而在趣味识字教学中，教师往往从学生的角度出发进行换位思考和交流，并创新和完善教学方法，使识字教学变得灵活有趣;教师能够与学生和谐相处，营造平等、愉悦的教学氛围。相对而言，趣味识字教学可以更好地激发学生学习的积极性，使课堂轻松活泼且平等融洽。 二、趣味识字教学策略在小学语文识字教学中的应用 1.创新识字教学形式 （1）字中有画，画中识字，指导学生趣学象形字 象形字虽然只占汉字总数的五分之一，但它是最基本的汉字，是构成其他汉字的基础，同时也是引导学生进一步学习指事字、会意字、形声字的基础。小学低年级学生相当喜欢绘画，生动形象的事物能够更好地吸引他们的注意力，让他们为之细心观察。这样的年龄认知特点与象形字的特点有机结合，字画结合，以字配画，就能使学生学得生动有趣、富有实效 （2）字字结合，以字带字，启发学生活学形声字 形声字在汉字中占比五分之四以上，而小学阶段要求学生学习的汉字中绝大部分都是形声字，因此，在学生学习基本的象形字、会意字、指事字，有了一定积累量的基础上，教师可以注重充分利用形声字图像、符号、意义和声音之间的联系，启发学生采用形声归类的方法有效帮助学生识记汉字，生动活泼，效率倍增。部编本小学语文中编排的多课集中识字内容，都直接承继启蒙识字教育的经验，有利于帮助指导学生归类识字，其中由基本字带字是最主要的集中识字方法。 （3）学玩结合，玩中学字，引领学生乐学合体字 “拼图游戏”是低年级小学生乐此不疲的游戏，可以让学生“玩中学”，玩的过程中手脑结合学习合体字。可以先准备一些小卡片，每张卡片上都有一些汉字的小部件，边旁部首或者独体字，在课上让学生进行自由组合，拼写出其他不同的字来，以增加学生识字量。 2.鼓励学生自主识字 首先，充分给予学生学习自主权，善用自己喜欢的方式学习生字。在进行生字教学时，教师不要硬性要求学生一定要用什么方法来识字记字，而是应该注重引导学生通过自己喜欢的方式来学习汉字。但是小学生尤其是低年级学生，很难学会掌握自主的学习方法，这就要求教师一定要适时点拨，如小学生都爱听故事，教师就可以引导学生用编故事来巧记字形。 3.将识字教学与书法教学相结合 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。因此，教师在教学学生学习汉字时，应当注重引导学生挖掘汉字本身所承载的文化和历史，把单纯的识字教学融合到书法教学中来，更加注重培养学生的文字书写能力和审美能力，提升学生文化内涵和品质。因此，教师在课题研究和平时教学中给予了足够重视，努力为学生从小能“规规矩矩写好中国字，堂堂正正做好中国人”奠定良好基础。 4.培养学生养成良好的写字习惯 小学生由于心性还没有成熟，写字马虎的习惯很难一时改正，这就要求教师在识字教学时，一定要重视这一问题，要“用心指导”，让学生学会认真书写，养成良好的书写习惯。教师对学生的书写训练，可以按如下两步训练：第一，训练内容巧安排。在教学学生学写生字前，教师一定要训练学生学会正确的坐姿以及握笔姿势，同时要教会学生相应的儿歌，让学生能够养成边背儿歌边训练坐姿和握笔姿势的习惯。第二，指导训练讲方法。教师在上课时，一定要通过各种切实可行且丰富有趣的方法，指导学生先分析字形，每个字在田字格中的占位情况等。让学生在教师精确的指导下，在丰富有趣的写字课堂中掌握汉字特点，洞悉写字窍门。 结束语 总而言之，小学语文识字教学不仅有助于提升学生的识字能力也有助于教师更好地开展自身的教学，教师要及时的创新自身的教学模式和方法，可以运用现代化先进教学设备进行教学、深度挖掘教材的识字教学内容、通过参加教师培训会提升自身的专业教学能力，并且教师也要以学生为教学中心，提升学生对于语文识字学习的积极性和兴趣，鼓励学生多多参与识字竞赛，丰富自身的学习经验。 参考文献 [1]田小玲.小学低年级的识字教学之我见[J].學周刊，2019（32）：64. [2]严利云.小学语文识字教学的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：11. [3]滕丽萍.小学语文识字教学策略谈[J].甘肃教育，2019（21）：155. |
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