| 标题 | 浅析高中英语阅读教学改进策略的几点思考 |
| 范文 | 李晓兰 【摘 要】英语已经成为高考的重要科目之一，而阅读理解是英语考试中的重中之重，有言道“得阅读者得天下”，可见英语阅读在高中英语学习中的重要性。因此，培养学生英语阅读技能就成为教师的职责。传统的高中英语教学，管理模式极度僵化，形式化问题十分突出，不但不利于我国高中英语阅读教学的发展，也不利于学生素质的整体提高。学校教育要以人为本，为了学生综合素质不断提高，本文重点对高中英语阅读教学中存在的问题进行分析，通过问题探讨，提出相对应的问题改进措施。 【关键词】高中英语；阅读；教学策略 高中英语课程是公共基础课，是学生增强自身就业竞争力以及拓宽学习视野的重要内容。目前，我国高中英语教学大多数还在应用传统的教学方式，教学效果并不理想，极大影响了高校英语教学的整体质量。本文通过对高中英语阅读教学改进策略的分析，将以人为本的教学理念作为一种创新型教学模式运用到高中英语教学实践中，从本质上实现了高中英语教学由传统向创新模式的转变，推动了教学信息化改革，有效提升了教学质量，也提升了学生的综合英语阅读水平。 一、当前我国高中英语教学的现状 我国教育行业发展越来越快，现阶段在高中英语教学中运用创新教学方法越来越普遍，对英语教师的专业性要求也越来越高，尤其是新课标教育大纲颁布以来，对高中英语教师的教学模式提出了更高的要求。 英语的学习主要是从听、说、读、写、译这五大方面展开，英语是一门实用性语言，所以应该更加重视学生的听、说、读、写能力，要求学生具备一定的语法、词汇、写作、阅读等基础能力，而这些能力的提升都需要有良好的语言环境。在高中英语教学过程中，教师往往容易受限于教材内容、教学时间以及教学场地，很难营造出良好的语言环境，对于非英语专业的学生来说，难以提高英语综合能力。一般情况下，课堂时间为45分钟，教师需要在有限的时间内将知识传递给学生，在此过程中，学生往往忙于听课、做笔记，来不及思考，更没有时间进行阅读训练，因此，很难正真提升学生的英语阅读水平。此外，许多英语教学课堂存在教学模式死板、内容无趣、课堂乏味等现象，使教学效果很不理想。传统的教育模式中，学生只是一个被迫接受知识的机器，教师只负责机械灌输知识，从而忽视了学生的个性化差异，一切都以教师为主导，所以无法调动学生英语阅读的积极性，要想提高高中学生英语阅读水平就要对当前的教学模式和方法不断改进。 二、高中英语阅读教学管理中存在的问题 （一）教学管理工作不能真正落实到位 当前高中英语教学最大的问题就是“应试教育”，重结果而轻过程。“以学生能力的提升为根本”的教学理念不能很好地落实。例如高中教科书有很多抽象、难以理解的语法现象，学生只是听老师单一的讲解很难明白其中的含义，这种情况下，老师就可以利用多媒体呈现难以理解的知识点，通过图形演示等方式，让学生更直观的理解教学中遇到的疑难问题。例如，在高中语法“时态”教学中，老师就可以利用多媒体现场演示画图分析，通过建立坐标轴，画出“一般现在时”“一般过去时”“现在进行时”以及“过去进行时”等十六种不时态的的坐标图，通过图形进行时态差异对比，让学生边看边学，最后分析总结出十六种常见语法时态的不同特点。通过让学生看图象互动学习，能够让学生的记忆更扎实，理解更透彻，也可以缓解紧张的学习气氛。 （二）教学信息传达不畅通 在当前国家大力提倡以人为本的素质教育的背景之下，高中英语阅读教学突出的问题就是“教”和“学”脱节，师生信息对接不畅通。例如，生活中有很多现象与课堂英语教学理论知识是息息相关的，老师应该利用这一点，从生活出发延伸到理论知识，寻找一些身边看得到、摸得着的事物提供给学生，培养学生发散思维、活学活用的能力。例如，高中英语“阅读理解教学”中，老师可以利用多媒体教学，通过对美国、英国等一些发达国家的文化背景分析以及英语日常交流习惯等学习，将生活实际与英语阅读相结合，提高学生对外接受信息的能力。 三、不断优化和改进高中英语阅读教学的有效对策 （一）建立健全教学管理平台，实现教育管理信息化 “素质教育”教学模式是指，在英语教学过程中，老师采用多种教学模式来激发学生的自主能力，改变学生乏味枯燥的学习方式。随着新课改不断更新，高中英语教学也有了新的挑战，要求教育方法必须灵活多变，实施多元化教育手段，调动学生学习的主动性和积极性，高中英语阅读教学主要是通过对基础知识的学习，培养学生养成自主思考、独立解决问题的能力和创新能力。而传统的教学模式已经不能适应新课改的发展，所以采用多元化教学方式，更能有效完成教学任务，提升学生的英语素养。 （二）有效落实教学管理工作 在以人为本的素质教学中，教师在为每个学生分配阅读任务时，也需要对学生有更多的了解，针对每个学生的能力分配合理的课堂任务，这样可以避免部分学生丧失学习的信心，提高整体的教学效率。通过落实多元化教学方法，不仅让繁杂的英语知识变得生活化，同时也进一步提高了教学任务的明确性，不再“满堂灌”英语知识点，而是课堂以学生为中心，通过课堂提问来培养学生解决问题的能力，活跃课堂气氛，从而提高英语学习效率。 四、结束语 综上所述，不断改进高中英语阅读教学方法意义深远，需要教师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务，更需要教师用欣赏和鼓励的眼光去看待学生，让学生的思维不停地碰撞，充分激发学习的兴趣和能动性。 【参考文献】 [1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程教材教法，2012.02：94-98 [2]王玲.高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].高中英语，2014.02：363 [3]谷娜.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].电子制作，2015.12：283 |
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