| 标题 | 因材施教思想在幼儿园教育中的应用分析 |
| 范文 | 林欢笑 摘要：幼儿阶段是孩子成长和性格发育的重要阶段，该阶段使用科学合理的教学方式引导幼儿的性格发展对幼儿未来的成长和发展有至关重要的作用。幼儿所成长的环境各有不同，不同环境可能使得幼儿形成不同的性格特点，幼儿对事物的认知正处于萌芽阶段，该阶段教学中注重培养幼儿的个性特征并发掘幼儿的特长和潜力对幼儿教育有深远的意义。因此，将因材施教思想应用于幼儿教学中是符合时代发展的教学方式，其能够确保每位幼儿接受公平的教育，并深入发掘每位幼儿的天赋。基于此，文章主要阐述因材施教的教学思想在幼儿教育中的应用。 关键词：因材施教;幼儿园教学;应用 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-113 引言 幼儿是祖国的未来和希望。幼儿教育某种程度上关系着国家的发展和进步，因此，幼儿教育意发受到教育部门的关注，如何提升幼儿阶段的教学质量，挖掘每位幼儿的性格特点和天赋，根据幼儿性格制定个性化的发展方向是教育部门急需解决的问题。教育学者提出应在幼儿教育中开展因材施教的教学理念，关注幼儿的性格差异，并有针对性地引导和教育，从而促进每位幼儿的健康成长。 一、开展因材施教教学思想的前提 教师应从思想和观念上认同因材施教的思想，开展因材施教教学理念的关键是教师从根本意识上形成对新因材施教教学理念的认同感，并在此教学基础上深入了解每位幼儿的性格特点。深入了解幼儿性格特点是开展因材施教的教学理念的关键。不同于国内的教学模式，因材施教早在18世纪未就被西方国家应用在教学工作中，西方国家非常注重对学生性格特点的培养，往往采用多种方式和丰富的教学工具激发幼儿的创造力。而我国的传统教育是注重对学生文化知识的培养而对学生性格特点的培养和特长的挖掘较为忽视，幼儿教育也是如此，幼儿教师普遍认为幼儿教育就是游戏互动，并未在教学中注重挖掘幼儿的性格特点和其他方面的天赋。因此，为了推进因材施教教学理念的开展，教师应从对因材施教有正确的认知和认同感。以幼儿为中心，因材施教的教学理念不仅要求教师对幼儿有深入的了解，同时也要求教师公正且平等地对待毎位幼ル，在教学过程中不得有偏见，不可根据自己的喜好对不同幼儿表现出不同的态度，这不仅是因材施教的准则，更是各阶段教学工作的准则。虽然幼儿年纪尚小，但已经有初步的思维意识，幼儿内心是渴望得到尊重和关注的，教师应将自己看作幼儿的同龄人，像朋友一样与幼儿相处，并充分鼓励幼儿自由、快乐地成长，为幼儿的成长和学习建造良好的学习氛国，让学习不再成为幼儿的压力，而是幼儿享受快乐的渠道。此外，教师应根据幼儿不同的性格特征引导幼儿在不同的游戏中担任不同的角色，并通过循循善诱的引导方式帮助幼儿充分发挥自己的特长和价值。 二、因材施教在幼儿教学中的运用 （一）对因材施教理念有科学的认知 幼儿教师应对因材施教有科學的认知，因材施教的前提是材，材是施教的基础和前提。因此，在实施因材施教之前幼儿教师应对幼儿的性格有不同的定位和分类。因材施教并非单一的过程，其是因材和施教两个部分组成的，两者并非统一的过程，而是两个独立环节的教学过程，幼儿教师应对这两个环节有足够的重视和充分的认知，从而オ能贯仞落实因材施教教学理念。教育部门应加大因材施教教学理念的宣传力度，使家长和幼儿教师都对因材施教形成正确的认知，并充分肯定因材施教在幼儿教育中的地位。 （二）教学过程中充分关注幼儿的性格差异 幼儿教师应根据幼儿的性格差异使用不同的教学方式，并充分结合幼儿的性格特点和丰富的教学手段引导幼儿探索适合自己的发展区。教师可以借助户外活动、游戏环节以及家访等方式充分了解幼儿的性格特点，这也是落实因材施教理念的前提条件。当然，除此之外还有诸多的探究方式，借助这些方式可以对每位幼儿的性格差异有充分的认知。在了解幼儿性格特点后，教师开展实施因材施教的教育理念。首先，教师应做到公平公正，不偏不倚，不帯任何歧视色彩地看待幼儿，并根据不同性格特点的幼儿制定不同的教学方式，如对于较为好动的幼儿教师可以引导幼儿对体育技能有正确的认知，培养其在体育领域的特长;对热爱唱歌的幼儿教师可以丰富幼儿的音乐知识面并通过不同的乐曲培养幼儿的音准和律动感，从而为幼儿未来的音乐成就奠定一定的基础。当然，每个幼儿都有撞长的事情，教师应深入观察每位幼儿的不同，并针对不同性格特征的幼儿制定不同的教学策略，从而推动幼儿教育事业的发展。 （三）教学设计做到因材施教 幼儿教师应勇于创新，改变以往传统的教学方式，通过因材施教的教学理念帮助每位幼儿得到全面的发展。教师心里必须明确知晓每位幼儿的性格特点，并针对每位幼儿的性格差异，找出适合幼儿ル成长的教学方式。首先，教师可以通过分组合作的方式使个性特长相近的幼ル组成一个小组，即分层教育，如可以将领悟能力较强或行为能力较强的幼儿分为一组，而将领悟能力较弱或喜欢安静的幼儿分为一组，并在组内开展教育工作，如此可以极大提高教学效率。其次，针对性格特点极为明显的学生应进行单独辅导，如调皮捣蛋的幼儿，教师应单独对其进行教育，使幼儿改正性格上的缺陷，在保证幼儿均衡发展的同时弱化幼儿的性格缺陷。最后，教师需要对每位幼儿给予极大的鼓励和充分的肯定，让每位幼儿都能够受到尊重，并培养每位幼儿的自信心，从而全方位地推动幼儿教学事业的发展。 结论 总之，因材施教的教学理念是推动幼儿教育事业发展的有效途径和重要手段。为了贯彻落实因材施教的教育理念，教师应从根本意识上对因材施教有科学深入的认知并在教学过程中深入了解毎位幼儿的性格特点，针对不同幼儿的性格特征制定不同的教学方式，从而促进每位幼儿健康成长和发展。 参考文献 [1]徐荣.陶行知创造教育思想在幼儿教育中的运用[J].清风，2020（22）：21. [2]孙乐妹.基于陶行知教育思想的幼儿园自然角活动案例探析[J].成才之路，2020（33）：111-112. [3]郑银香.探索在幼儿教育中践行陶行知爱满天下的教育理念[J].试题与研究，2020（33）：127-128. |
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