| 标题 | 浅析家校合作在小学班主任日常管理中的运用 |
| 范文 | 李国源 摘要：家校合作是指通过老师和家长的信息及时沟通促使学生在学校和家庭中的全面成长，避免形成因为教育环境的改变而出现的断层。同时学生的心理健康教育不是老师一个人所能影响的，也需要家庭的帮助和配合。家校合作中，家庭所做的也就是让老师帮助纠正孩子的不良行为习惯，最终促进孩子的学习和健康生活。 关鍵词：家校合作;小学班主任;日常管理;运用策略 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-179 学校教育和家庭环境是学生观念形式的关键时期产生影响组直接的两个因素。学校教育是一方面，学校的老师需要正确的引导学生，在教授学习的过程中要对学生的心理健康做出适当的调整，心理的健康教育学校一定要有所涉及。另一方面就是家庭中的教育，家长在家庭中也要给学生的教授正确的心理观，家庭中父母不管多忙都要了解孩子的正常心理活动，为孩子的心理健康着想。所以，要促进学生在关键时期的全面发展，家庭应该和学校合作，积极促进学生的正常发展，为学生的心理健康负责。 1 注重家校合作，积极展开沟通 在学校的学习中教师一定要正确的引导，为学生的正确的心理形成奠定基础，在学习的过程中要让学生认识到自己的难题，或者有不好的地方进行改正，让学生的心理形成正确的导向。在学校的教育中要提醒学生家庭是学校学习的一部分，让学生自己认识到家庭中的一部分也是心理健康的重要过程。家庭中的教育也是父母的一个重要的问题，父母应该重视并帮助老师进行教授以及正确培养孩子们的心理健康。家校合作是非常重要的，因为老师在教学中需要父母正确的指导，有时候家长的行为会影响学生的行为，所以老师和家长要有一定的联系，让学生正确认识家庭和学校教育的重要性。小学生的心理健康是最基础的教育，它的教育是陪伴学生的一生的教育。家庭中的教育是最基本的教育，家庭是最直接的体现，小学生在家庭生活中从小事情中就能看出一个学生的心理品质。家长是最直接生活接触者，是在家庭教育中不用教育的一种最直接的体现。家庭的心理教育是不用考虑，直接用行为就能教育孩子的。因此，在家庭教育中学生的心理品质是生活中的事影响的。学校中的心理健康，是老师的自身行为和老师教授的课程密切相关的，老师的教课方法也能影响小学生的接受能力，也能指引学生形成正确的三观，形成正确的心理品质。家校合作的教育，能让学生由内到外的进行心理健康品质的培养，也能让学生的心理产生变化，为学生的健康成长提供帮助。 2 构建和谐的班级管理氛围 在一个班集体中每个学生都是独立的个体，有的学生开朗活泼好动，而有的学生内向敏感脆弱，在性格各异的学生面前班主任应该有意识地通过创造班集体沟通范围来促进学生之间的沟通。例如班主任针对于对于外向的学生，应该稍微严厉一点，让学生自知自省，努力改正自身的缺点;对于比较内向的学生，班主任应该以温暖和包容的态度多多鼓励，让学生对自己产生自信，努力的面对学习和生活中的挫折。无论对待什么样类型的学生，班主任都要以尊重学生为基本前提，小学生正是处于内心敏感脆弱的阶段，如果不注意尊重其自尊心，一定会导致不可估量的消极作用，对学生的整个人生都有很大的消极影响。作为小学班主任，要想增强与学生之间的沟通和交流，给学生营造良好的班级氛围极其重要。融洽、和谐的班级氛围有助于学生积极健康乐观的成长，而糟糕的班级氛围则会阻碍学生心理健康的成长甚至会扭曲学生的正常心理。创造和谐的班集体有助于良好心理氛围的形成，作为班主任，我们要带领学生们营造轻松愉快舒适的教学和生活氛围，让学生们轻松愉快的学习，久而久之将会对学生产生潜移默化的影响。并且这样的环境也有助于班主任工作顺利有效的进行。 3 结合生活实际，建立良好的关系 小学班主任在对学生进行沟通交流的时候不能仅仅只是要求学生在校内规范自己的行为，而是更多地将科学的行为方式落实到实际的学习生活中。所以班主任应该结合学生的一些生活中实际例子来引导学生用正确的思想去对待问题，用正确的处理办法以及统一的道德标准去解决问题。而且在课堂上，班主任可以采用讨论式的课堂，或者是模拟情景的课堂让学生进行思考。这样的话，学生的道德基础知识是可以在课堂上展现出来的，那么班主任就可以纠正学生的错误，并且让学生进行改正。而且互动式课堂可以激发学生对德育教育的学习兴趣，可以让学生轻松的将思想道德知识融入到自己的内心深处，并且在参与的过程中能够拥有充足的时间进行思考或者是纠正自我。教师随后可以找学生进行谈话，谈话过程中可以针对某位学生的某件事进行思想教育，这样让学生形成正确的态度去面对事情。教师也可以多让学生看一些思想教育类视频，让学生自己写一写感悟，然后全班进行交流。 结束语 综上所述，家校合作是小学班主任班级管理的一个重要手段，是促进学生—教师—家长之间联系的重要方式，在很大程度上促进了学生的全面发展。 参考文献 [1]刘琦斌.家校合作在小学班主任日常管理中的运用分析[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：96. [2]李云梅，黄霞.浅析家校合作在小学班主任日常管理中的运用[J].林区教学，2016（08）：109-110. [3]赵学桂.小学心理健康教育过程中的家校合作[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）：65. |
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