| 标题 | 浅析高中语文教学中的传统文化渗透策略 |
| 范文 | 李明 摘要：在進入到高中阶段的学习中，语文学习中有大量优秀传统文化资源，尤其是日益丰富的诗词、古文等，这些都蕴含着丰富的传统文化，但是在应试教育之下，为了适应考试需要，教育过程中会不自觉地将这部分进行弱化。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文教学中的传统文化渗透策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中语文;传统文化;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-078 引言：优秀传统文化作为我国民族智慧的结晶，是我国重要文化宝库，自然而然地散发出魅力。在以往的高中阶段语文教学中，无论是教师还是学生，更多的将精力投入到客观机械的语文记忆中，也由此导致了学习兴趣寡淡的问题。将传统文化教育带入到高中语文课堂，传统文化本身自然的散发出独特魅力，吸引学生对语文学习的兴趣与关注，激活课堂，为课堂教学带来活力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中语文教学中的传统文化渗透策略研究有着鲜明现实意义。 1 传统文化教育在高中语文教学中渗透的重要性 1.1 有助于传承中国优秀的传统文化 传统文化是我国历史发展过程中沉淀下来的宝贵财富，其中蕴藏着丰富的知识内容以及精神品质，是中国独有的文化特征，而有很多珍贵的传统文化都遗失在历史的发展洪流之中，若是现有的传统文化无人继承与传扬，也会逐渐消失，这就会导致中国失去一笔重要的财富。而且当前很少有学生了解我国的传统文化，甚至认为传统文化都是糟粕，缺乏对传统文化的正确认知，这也会影响到我国传统文化的发展。 1.2 有利于提升高中生的道德修养 传统文化中不仅包含丰富的知识、技能，还蕴含着良好的精神品质与道德思想，其中就包括爱国主义精神、不畏艰难、乐于助人等多种思想品质，若是将这些优秀的传统文化融入到高中语文教学内容之中，则能够促使学生在学习语文知识的过程中，接受传统文化中优秀精神思想的熏陶，这样不仅能够使得学生形成良好的道德思想，提高学生的道德修养，促使学生养成良好的道德行为，还能够树立学生正确的思想价值观，使得学生能够正确认识自身的价值，并通过不断的学习实现自身的价值目标。可以说，将传统文化教育有效融入到高中语文教学中，既能够提升高中生的综合素质，还能够促进高中生的长远发展。 2高中语文教学中的传统文化渗透策略 2.1有效拓展传统文化内容 语文学科是传统文化的重要载体，因此在语文教学中进行传统文化教育的渗透，则具有极大的优势，而高中教师若想将传统文化教育有效渗透到语文教学过程中，就要对语文教学内容进行深入的挖掘，提取其中存在的传统文化素材，并结合这一素材以及高中生的学习兴趣，寻找更多的相关传统文化资源，将其融入语文教学内容之中，这样既能够丰富语文教学内容，也能够提高学生的学习兴趣，使学生对传统文化的接受度能够变得更高，实现对传统文化的有效渗透。比如，教师在对学生讲授《陈情表》这一篇课文时，可以将传统文化中更多体现爱国、奉献精神的故事融入到教学之中，通过更多的故事提升学生的学习热情，同时也能够让学生认识到古人优秀的精神品质，并在无形中受到这些优秀传统文化思想的影响，形成良好的道德思想意识，并且还能够拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。 2.2合理创设教学情境 高中教师若想提高传统文化教育渗透的有效性，则需要转变以往传统的教学思想，并对传统的教学方式进行科学的改进，通过使用新型合理的教学方式，实现对传统文化教育的有效渗透。高中教师可以借助情境创设这一教学方式，将传统文化渗透到语文教学过程中，而在进行情境创设时，教师需要考虑到语文教学的具体内容，及其所涉及到的传统文化，同时还要关注学生自身的学习需求，以此选择合适的传统文化素材，借此进行情境的创设，促使学生在参与情境的过程中，加深对语文知识的理解，并使其学习到更多的传统文化，提高学生的认知水平。比如，高中教师在对学生讲解《红楼梦》的节选片段，《林黛玉进贾府》这一篇文章内容时，可以借助多媒体设备为学生播放 87 版电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关视频，借此引导学生通过观看形象生动的视频，对这篇文章内容中的场景有一个更加直观认识，而且教师还可以指导学生将视频与文章内容进行对比分析，促使学生对文章内容产生更深的印象。像文章内容中讲述林黛玉进贾府时描写的建筑，则可以使学生通过观看相应的视频，借助其中的建筑了解到贾府当时的繁荣景象，让学生学习到更多的历史知识、艺术文化等，进一步提升学生自身的文化素养。 2.3构建科学合理的传统文化评价体系 构建科学合理的传统文化评价体系，也是在高中教学中推进传统文化需要关注到的环节。在当前的高中教育中，传统文化应当是一个需要参与、互动的环节，在组织教学中，教师与学生积极互动，能够全面促成学生的成长与知识的发展及完善，这是一个过程，而非一个单纯地考核结果。对于传统文化学习的评价，一方面要看互动与参与过程，有些时候，学生喜欢、乐于参与并未表现在能够背诵多少诗句、说出多少篇章，而这些反而是传统文化在教学记忆之余所带来的优势。在课堂教学中，教师要积极关注到学生是否能够积极主动地参与到课堂的学习与讨论中，是否对传统文化表现出足够的乐趣等，从这些细节中了解和考察学生是否能够有意识地参与到传统文化的学习中。另一方面是结果，传统文化对人的行为影响，即使一定要在考卷中显示，也绝不仅仅是篇章诗句的记忆，反而可以是通过课内外的阅读篇章情况分析，去考量学生的学习情况，真实地反映出学生对传统文化的把握与参与。 结论：通过上述分析，将传统文化教育有效渗透到高中语文教学之中，能够丰富语文教学的内容，吸引学生的学习注意力，同时也有利于激发学生对语文知识及传统文化的学习兴趣，进一步提高语文教学的效率与质量，对于学生及教学的发展极为有利。而高中教师在对学生进行语文教学时，若想实现传统文化教育的有效渗透，就需要对传统的教学方式予以改进，结合当前社会时代的发展趋势，以及相应的教学内容，设计出更加合理的教学方式，借此提高传统文化教育渗透的有效性。 参考文献 [1]龚萍.高中语文教学中渗透传统文化的重要意义[J].课程教育研究，2019（39）：38-39. [2]范井轩.巧借文本 厚植传统——论高中语文教材中传统文化的渗透[J].中学语文，2019（27）：101-103. [3]吴丹.浅谈高中语文教学与传统文化的契合[J].考试周刊，2019（70）：59. [4]孙琳.民族精魂 植根教育——高中语文教学中的优秀传统文化渗透教育[J].新课程教学（电子版），2019（16）：67. |
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